六上第五单元：学会通过叙事写人

特邀审题、点评老师

吴芸香（高级教师，绍兴市塔山中心小学）

审题要点分析

这次单元习作的重点，是训练学生学会通过叙事来写人。以两种形式编写习作训练的题材，适合不同层次的学生自主选择，更能激发学生习作的兴趣。

如何由课文的阅读，迁移到学生写的能力培养？我们可以在语文课文中，寻找语言的钥匙、写作的密码。让我们再次走进课文，回顾课文中通过叙事写人的方法，写清事情、写活人物。

一、选材：二选一。

角度一中，可以写小伙伴的事情很多，但应该选择自己最想写、最典型的事例写，可结合“口语交际”考虑别人留给你印象最深的“第一印象”，把事情经过写清楚、写具体。

角度二中，文章已提供了开头部分的材料，要求学生根据材料，合理发挥想象，续写故事。相对而言，这个角度可以启发学生的习作思路，适合没有题材可写的学生。

二、叙述：写清事情，写活人物。

写人离不开写事，因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的；具体事例可以使人物个性更鲜明，形象更丰满，能突出人物的性格特点。当然，写人更离不开人物的语言、动作、外貌、心理活动等方面的描写。让我们重新走进单元课文，去构建读写结合的桥梁。

比如《少年闰土》一文，重点写了少年闰土告诉我的四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件事，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象。其中，留在作者记忆中印象最深的是“瓜地刺猹”，作者一开篇，就给了闰土一个特写镜头：既有“十一二岁”的年龄估计，又有“项戴银圈”的外貌描写，更有看瓜刺猹时“捏”“刺”的动作描写。可见写人物时，抓住人物的外貌、动作等进行描写，会给读者留下深刻的印象。