小学语文拼音教学中趣味教学法的应用

江苏省沭阳县孙巷小学 张 岩

在小学阶段是否能够学好拼音，对日后的语文学习有重要的影响，因此小学语文拼音教学在整体小学教育过程中拥有举足轻重的地位。小学初级阶段的学生，学习能力和基础都较为薄弱，拼音学习还存在着些许难度，而初接触知识学习的小学生，由于其年龄使然，对学习的兴趣决定了其学习的效果。在这种情况下，小学语文教师是否能够把课堂教学气氛搞活，以充满趣味性、直观性、生动性的课堂气氛充分提升学生的学习兴趣，创造一种趣味性课堂，决定了小学语文拼音教学的效率。

一、趣味教学法对小学语文拼音教学的重要性

1.提升学生学习语文拼音的积极性

小学阶段学生对于知识的接受能力和自主学习能力都较为薄弱，同时，语文教学本身是以讲解汉语的基础知识为主要教学内容，因此学生很难产生兴趣和新鲜感。如若教师依然按照传统的照本宣科的方式进行教学，必然会降低学生对语文拼音知识学习的积极性。然而，趣味教学法能够以多种多样、充满乐趣的教学活动提高学生注意力，帮助学生提高学习热情，让学生在轻松的课堂氛围中充分吸收语文知识。

2.培养学生学习语文拼音的能力

在小学语文教学过程中，教师应该对学生的观察力、想象力、实践能力、分析能力、理解能力、语言表达能力的培养提高重视程度，使学生既要掌握语文拼音的基础知识，又能促进学生的综合能力发展。教师运用趣味教学法将会提高学生综合能力发展的速度和稳定性，同时还符合这个年龄段的学生的特点。

二、小学语文拼音教学中趣味教学法的应用

1.趣味学拼音法

现在小学语文教材中对拼音学习的内容，除了拼音之外，还有对情境图片有一定的表述。借助教学经验，在学生开始学习时，教师可以根据拼音的不同形态让学生产生直观的感知和认知。为了提高小学生学拼音的效果，可使用趣味学拼音法。趣味学拼音法主要在于如下几个方面：在观察中学习、在游戏中学习、在情境中学习。为了提高课堂教学的趣味性，教师可以通过看图观察的办法让小学生对拼音有具体形象的认识。因为小学阶段的学生注意力稍差，为了提高学生的注意力，就要增加课堂学习的趣味性。在教学前，教师可以准备与课堂学习内容相关的一些道具。例如，在学习拼音字母“a”的时候，教师可以准备形似“a”的图片，比如一个小蝌蚪，让学生观察蝌蚪的尾巴和身体，并和拼音字母“a”进行观察对比，能够加深学生的形象记忆效果。

教师为了充分提高学生的学习积极性，也可以引入一些小游戏进入课堂，这样的课堂教学将更加高效。例如，教师可以在黑板上书写几个拼音字母，然后让学生分别以肢体形态来表演出拼音字母的形状，这样就可以充分吸引学生的注意力，也让学生对拼音学习产生了非常浓厚的学习兴趣。

在传统拼音教学过程中，教师运用的主要方式为课堂讲解、举例，学生则只负责听讲和死记硬背，这样会严重影响小学生拼音学习的效果。针对这种情况，教师可以结合其中的情景进行拼音教学，进而提升小学生的学习兴趣。例如，在学习拼音“j”的时候，教师可以设计问题，让学生观察后回答：拼音“j”和平日生活中的哪些东西比较相像？学生此时就会自主动脑思考，发现拼音和平日生活的一些物品相像，比如鱼钩、煤钩等。通过这样的生活情境对比学习，也能够提高学生的学习兴趣，并加深了对拼音的深刻印象。

2.趣味读拼音法

兴趣是小学生最好的教师，小学生如果对学习语文没有兴趣，就不会主动地进行学习和记忆。为了让学生能够对拼音发音准确，教师就要提高语文拼音课堂教学的效率，但其前提是学生能够自主、自愿、自觉地进行学习。教师可以运用趣味读拼音法，例，如让学生编写诗歌，如对于拼音声母“j、q、x”和韵母“ü”之间的组合关系，根据教学经验，教师可以教学生们这样的诗歌：“j、q、x”小淘气，看到ü眼就吃去。”这样就可以增加拼音之间组合的形象性。

3.趣味写拼音法

小学语文拼音教学不仅是让学生记住拼音的形态、会读出拼音即可，还要具备能够书写拼音的能力。传统教学让小学生抄写拼音，会降低小学生的学习力和记忆效率，教师可以利用趣味写拼音法，让学生利用形象思维和操作能力进行学习。例如，教师可以让学生利用橡皮泥或其他道具做出字母“n”的形状，或者让学生用手比划出“n”的形状。这样就发挥了学生的操作能力和想象力，营造出了良好的教学气氛。

小学语文拼音学习是为学生未来学习提供重要基础的学习内容，小学生对其的掌握程度决定了日后语文学习成绩的高低。小学生一旦对拼音学习产生兴趣，就会主动探索和学习，因此在小学语文拼音教学过程中，最重要的是提高学生学习兴趣，这就要求教师对趣味教学法熟练掌握并不断探究，对小学语文拼音趣味教学内容不断丰富。