小学低年级语文学科前置性学习的活动设计

江苏省盐城市建湖县第二实验小学向阳校区 曹冬梅

随着新课标改革的大力推进，小学低年级语文教学过程中，为了让学生们更好地适应课堂学习环境，可以引入前置性学习活动，让学生们提前根据教师的引导展开自主学习，从而提前对于知识有所了解，有利于教学的顺利展开。

一、精心设计前置活动，引导学生兴趣

为了让学生们在课堂上有更好的学习状态，教师就需要通过为学生布置前置性学习任务的形式，引导学生们在课前对于本节课的重点知识有大致的了解，了解课堂教学侧重点，做足准备。教师在为学生们设计前置活动的时候，应当充分考虑到学生们的情绪，由于低年级小学生们性格比较活泼，接触语文学科的时间也比较短，对于语文课本上的各种知识的认知还不够深入，在完成教师所布置的前置性学习任务的时候很容易产生厌倦情绪，从主观意识上就不愿意积极进行前置学习，从而无法达到教师预期的效果。因此，教师应当为学生们设计更为有趣的学习活动，充分引导孩子们的学习兴趣，使得孩子们感受到前置学习的魅力，主动展开前置学习。

比如，语文教师在为孩子们讲解《鲸》这一课之前，就可以结合学生们比较喜欢自然，对于动物有很浓厚的兴趣的特点，设计更具趣味性的前置学习活动。教师可以让学生们在课前谈一谈自己喜欢的动物，鼓励学生们向教师以及同学们介绍自己喜欢的动物有哪些特征以及生活习性，学生们立足于兴趣，往往会产生更高涨的交流欲望，也能够保持比较集中的注意力展开前置学习，充分调动学生们的学习兴趣。在学生们介绍完自己所喜爱的动物以后，学生们可能也会意识到自己在介绍自己所喜爱的动物的时候介绍得不够全面，教师以此为切入点，带领学生们学习《鲸》这篇课文，让学生们了解如何写出一篇优秀的说明文，借用《鲸》这篇文章的格式重新介绍自己所喜爱的动物。使得学生们产生探究欲望，优化课堂教学效果。

二、精心设计前置活动，培养学习习惯

良好的学习习惯对于学生们的学习道路有着十分深远的影响，在传统的语文课堂上，学生们往往都是一味地按照教师的要求进行被动学习，并不会主动思考教师要求自己所的事情的意义，自主思考能力得不到锻炼，课堂也不够活跃。因此，为了顺应新课改要求，培养具有综合素养的全面人才，教师就需要注重对学生们自主学习能力的提升。教师在为学生们设计前置活动的时候，也应当注重对学生们学习习惯的培养，通过设置自由度更高的前置学习任务，可以充分释放学生们的想象力和创造力，给予学生们更自由、广阔的探究学习空间，让学生们自己去研究如何更加高效地完成前置学习任务，使得学生们养成良好的自主学习习惯和意识，在未来的学习中也能够做到主动探究、勤于思考。

比如教师在为孩子们讲解《桥》这篇课文的时候，就可以首先设置一些探究性任务，让学生们自己在课文中找寻答案，教师可以让学生们自己去探究：这是一座怎样的桥？通过前置学习对老人的性格进行总结。这种前置学习任务自由度比较高，仅仅是为学生们规定了一个探究的方向以及文章基调，并没有固定的标准答案。每一位同学对于课文的理解不同，所给出的答案也是多种多样的，因此，学生们在自由探究的时候就不会感到束手束脚，反而能够带着问题展开对课文内容和主体的探究，深入感悟课文，提升学生们的语文感知能力，让学生们在课堂上充分发挥自身的主体地位，打造更为轻松愉快的课堂环境。

三、精心设计前置活动，拓展学生视野

低年级语文教学内容是以基础语文知识为主的，让学生们养成基本的语文理解能力和相对完善的语文思维框架，因此，教师们在为学生们设计前置活动的时候，也应当对学生们的知识面进行拓展，努力提升学生视野。设计前置学习活动的目的就是让学生们打好学习基础，使得学生们在正式的语文知识学习之前就对于课文有所了解，因此，教师应当设计更具拓展性的前置学习任务，让学生们从多方面了解课文相关知识，从而能够更好地理解课文内容，增加自身语文知识储备。

比如，在讲解《草船借箭》这一课的时候，教师就可以要求学生们了解三国的相关知识，教师可以为学生们讲解三国时期的经典战役以及三国时期出现的各位英雄人物，可以首先让学生们了解“魏、蜀、吴”之间的关系，然后为学生们介绍三国时期的主要人物，例如刘皇叔刘备、武圣关羽、豹头环眼的张飞以及神机妙算的诸葛亮、诡计多端的曹操、与诸葛亮不相上下的大都督周瑜等等。《草船借箭》这一课就是三国中吴国与蜀国联手抗曹的官渡之战中诸葛亮所采用的一种计策。通过前置学习，学生们能够对于三国时期的背景以及课文中涉及的人物有更细致的了解，从而在学习课文的时候也就容易了很多，另外，学生们的视野也得到了拓宽，让学生们了解三国时期的历史，有利于学生们素材的积累。

总而言之，前置性作业能够让学生们提前做好学习准备，有利于学生们兴趣的激发，使得学生们在语文学习的过程中掌握主动性，拓展学生们的视野，养成良好的学习习惯和意识，提升课堂学习效果。