小学语文作文教学方法研究

江苏省苏州工业园区东沙湖学校 周依妮

写作作为语文教学活动中的关键构成部分，是对语文学科各方面知识的学习积累，教育工作者应当给予足够的重视。随着课程改革的推进，教育人员不能再用传统的规范和模式来授课，这对学生的思维扩展是极大的障碍，因此，教师要不断更新教育教学知识，合理编排授课教案和课程大纲，牢记以学生为本，激发学生对写作的热情，引起学生对写作的兴致，协助学生找到自己适用的写作方法，写出一篇优秀的作文。

一、在授课过程中坚持以学生为本，激发学生学习兴趣

在小学语文老师的讲课过程中，在讲授作文写作方法的同时，更要关心学生的成长。在学校学习和日常生活中都要关注学生的想法，以学生为主导，锻炼他们对于学习的创造性和自主性，引导他们主动学习，敢于创新。除此之外，教师更需要结合实际情况，以学生为主体，用学生感兴趣的形式来讲授一节作文课，而不单单是循规蹈矩，毫无新意。让学生爱上甚至享受写作课是十分重要的，在作文授课活动中构建情景，能够使得学生更好地融入作文题目所创设的场景中去，不断思考，引导学生的思维。

比如在教学人教版小学五年级上册作文《最想对爸爸妈妈说的话》时，教师在上这节作文课的时候，可以把学生分成几个小组进行沟通，互相交流爸爸妈妈最让学生感动的事，或者学生最感动爸爸妈妈的事，然后指派代表上台来讲述与爸爸妈妈之间感人的故事。通过学生讲述的故事，把心里想说的话写下来，进而写成文章。通过这种方式，不但提升了学生的口语表达水平和洞察生活小事的能力，进一步培养了学生展示自己的能力，让学生主动地参与课堂，同时也增进了学生之间、学生与父母之间的感情。

二、培养学生洞察生活小事的能力，写作以生活为基础

作文是指利用文字的方式来展示生活、展现思想的一种方式，人们常说艺术创作源于生活，而又高于生活。写作亦是如此，任何形式的创作活动，都是以实际生活为基础的，一篇优秀的作文，也一定是对生活的提炼与感悟。可能一节作文课，教师讲授得十分吸引学生，分析生动有趣，但是只要没有了实际生活作为依据，那么所有讲授的内容都失去了其本来的意义。因此，在授课过程中，培养学生洞察生活小事的能力显得十分关键，以生活为基础的作文也是如今教师在作文教学中所必须重视的。

但是，现在的小学生都有这样的一个现象，就是对身边的环境和事物漠不关心，很少观察。针对这一现象，教师可以要求学生进行日记的写作，记录下每一天中发生的趣事和感悟，同时还可以让学生对当天的学习生活情况进行回顾，总结一天的收获和想法。与此同时，教师还可以开设课外的写作课程，如去公园、动物园、博物馆、美术馆、体验馆等等，丰富学生的课外经历，增加学生的生活阅历，进而写出与实际生活密切相关又高于日常生活的优秀作文。

三、科学高效的作文练习，锻炼学生写作能力

写作素养的形成不是一蹴而就的，而是一个不断积累经验的过程，学生在每个时期的学习目标也不一样，因此，要求教师安排一个长期有效、科学合理的写作训练计划。

第一，教师可以增加课外阅读课堂，只是学习课本上的知识是肯定不够的，让学生多阅读课外书籍，多积累优秀的措辞、段落和文章，理解其中的写作方法，并应用到学生自己的写作中。第二，教师在讲到一个具体的事物时，可以多引导学生利用不同的修辞手法进行描述，例如运用比拟、比喻、夸张、排比等手法对事物进行全方位的描写。第三，选择经典的作文立意，让学生进行练习，并且在安排题目时要由易到难、由浅入深地引导学生进行练习，循序渐进，不能急于求成。

四、锻炼学生审题能力，写作时抓住主题

抓住主题是写好一篇作文的关键，然而这也是很多学生感到吃力的部分，所以，教师不能忽视对学生审题能力的锻炼。审题的练习有两个关键点：第一，分析能力。学会解析题目才能理解文章的立意，可以让学生仔细地分析一些作文题目，理解文章真正的立意，再进行写作训练。在写文章之前多思考“什么”“为什么”“怎么样”，参透文章立意主题。第二，辨析能力。教师写下一些类似题目，让学生进行辨析，比较题目，找出异同点，抓住思想立意。例如《我和父母之间》和《我想对爸妈说》，首先分析两篇作文立意的关注点，前者注重描写学生与父母之间的故事，后者则关注学生对爸妈的情感流露。在体裁上，前者是记叙文，后者是散文。通过这种练习，不断提高学生的审题能力。

总之，随着课程改革的进一步发展，对教师的教学工作提出了新的要求。教师不能再因循守旧，固守传统，这对学生培养和教育工作的开展都是十分不利的。因此，教师在教育教学的过程中，要结合学生的实际学习情况进行大胆的改进和创新，以学生为主体，激发学生对写作的兴致，引导学生培养写作思维、写作素养，让学生在结合日常生活的基础上，不断提高自己的写作水平和创作能力，真正爱上写作，写出有思想、有深度的优秀文章。