视野下的新入园小班幼儿分离焦虑及其应对方法

陈昌珍

摘 要：本论文探讨了如何让幼儿尽快适应幼儿园，分析了幼儿入园分离焦虑应对策略。教师与家长沟通，尽快让孩子适应幼儿园生活。给孩子无微不至的爱，耐心细致地对待孩子的每一个问题，让孩子在园中体验到“爸爸妈妈”的感觉，尽快适应幼儿园生活。让幼儿学会与老师沟通，认识更多的好朋友，体会到在幼儿园交往的乐趣。用生动形象、幼儿易于接受的形式，培养幼儿养成良好的行为习惯。开展丰富多彩的活动，让幼儿喜欢幼儿园生活。

关键词：与家长沟通 无微不至的爱适应幼儿园 生动形象的形式 丰富多彩的活动

每年的9月份，是幼儿新生入园的日子。幼儿园的早晨好热闹！原来是小班孩子在大声地凄厉地哭喊！看看，家长们黯然神伤，眼神焦虑，难分难舍，偷偷流眼抹泪！再仔细看看，没课的老师都去小班教室协助工作啦，老师们好忙碌！今年的小班却与往年不同，老师们没有那么忙乱，家长们也没有那么担心，一周之后，孩子们就不哭不闹，开开心心上幼儿园，居然很快就适应了幼儿园生活。老师们都称赞道：今年的小班孩子真能干！下面谈谈我们是如何帮助我班幼儿度过入园分离焦虑期，尽快适应幼儿园生活的。

一、教师及时与家长沟通，尽快让孩子适应幼儿园生活。

开学的第一天，我们召开了家长会，对家长提出许多建议，如：一要相信老师，希望家长坚强地开心地把孩子交给老师，不要把自己的不舍、不放心、不坚强传给孩子；二要多和孩子聊聊幼儿园的事，多和老师联系；三要为孩子准备易穿脱的衣裤及鞋子等。我们及时开通了班级土星网及微家园，在家校园地里公布了三位教师的电话号码，第二天，果然就有很多坚强的孩子，尽管眼里含着热泪，还是很听话地勇敢地跟爸爸妈妈再见，家长也很放心地离园，中途家长没来看过一次，真是让人感动不已！

1.给孩子无微不至的爱，耐心细致地对待孩子的每一个问题，让孩子在园中体验到“爸爸妈妈”的感觉，尽快适应幼儿园生活。

为了使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，我们首先让他们从依恋父母转变为依恋老师。因此，我们告诉孩子，老师是妈妈，你们可以叫我们“老师妈妈”，孩子们亲切地叫我们老师妈妈，我们亲热地抱抱他们，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，蹲下来同他们轻声说，亲亲他们，使他们感受到老师的可亲可爱，渐渐从依恋父母转变为依恋老师。

2.但也有个别幼儿不管怎么哄他，都无济于事，整天哭闹不止。这些特殊的幼儿就要给予更多的关爱。切不可操之过急，更不能粗暴、恫吓，以免形成心理障碍，影响其身心健康。我班的汪艺曼就是其中一位难缠的小朋友。开学头几天，曼曼要么哇哇大哭，要么眼含热泪，不停地问：“老师，爸爸妈妈为什么不要我了？老师，爷爷奶奶为什么不上幼儿园？老师，我想奶奶了。老师，奶奶什么时候来接我？”隔一会儿问一次，隔一会问一次，曼曼早已把答案烂熟于心了，还是不停地重复问，我就不厌其烦地回答她，安慰她：“宝贝，爸爸妈妈要曼曼，爸爸妈妈上班去了，爷爷奶奶上过幼儿园了，爷爷奶奶老了，该在家里休息了，曼曼长大了，该上幼儿园了。”在一次次的问答和安抚中，曼曼终于有了安全感！

3.让幼儿学会与老师沟通，认识更多的好朋友，体会到在幼儿园交往的乐趣。

幼儿学会如何与老师交往和沟通，才能形成更好的师生互动。让幼儿学会和小朋友交往，有了更多的好朋友，才能体会到同伴交往的更多乐趣。我们通过交流、交往、有趣的游戏活动，让幼儿认识班上的小朋友，有礼貌地跟小朋友打招呼，手拉手做游戏，分享玩具。小朋友很快认识了很多朋友，与老师、小朋友快乐地游戏，就会更喜欢幼儿园了。

二、用生动形象、幼儿易于接受的形式，培养幼儿养成良好的行为习惯。

陈鹤琴先生曾说过：“人类的动作十分之九是习惯，而这种习惯大部分是幼年养成的，所以幼儿年代，应当特别主张习惯的养成。”刚入园的幼儿，自理能力差，没有安全感，不愿意上幼儿园，没有养成良好的行为习惯。因此，教师必须培养幼儿良好的行为习惯，做好幼儿一日常规工作，而幼兒常规应从幼儿兴趣入手，将幼儿常规溶于活动之中。习惯养成了，自然就适应幼儿园生活了。许多孩子在入园前没有形成良好的进餐习惯，没有良好的午睡习惯，没有吃点心、饭前便后洗手的习惯，对此，我们通过讲故事、教儿歌等方式激发他们的各种愿望，培养他们良好的习惯。如：吃点心前要求幼儿洗手，我们教给幼儿儿歌：“卷袖子，开小水，打湿手，抹肥皂，搓搓手，手心手心搓搓搓，手背手背搓搓搓，换只小手搓搓搓，手缝手缝搓搓搓，冲冲手，擦干手，一二三，洗好啦！”幼儿一边洗手一边念儿歌，兴趣盎然。

三、开展丰富多彩的活动，让幼儿喜欢幼儿园生活。

教师组织幼儿玩大型玩具，带幼儿做早操、课间操，给幼儿讲好听的故事，带他们唱他们喜爱的歌曲，做他们喜欢做的户外体育游戏及手指游戏，教师在游戏中充当角色，让幼儿感受到老师、小朋友在一起有无限的乐趣。我们还开设了活动区：玩具变变变、快乐演艺吧、娃娃家、动动你的小脑袋、开心阅读、爱这土地等。在活动时老师参与活动，并且到各个活动区内照顾组织好孩子。这样孩子们会完全放松地去活动，在自由自在的玩耍中，让他们感受到极大的乐趣和满足。当幼儿在活动中有一丁点儿进步时，教师要及时以肯定和表扬。幼儿愉快地度过了一天又一天，不知不觉适应了幼儿园生活。

让幼儿尽快适应幼儿园生活是幼儿健康和谐发展的需要，也是教育本身的需要。我们要根据幼儿的生理和心理的发展水平，因势利导，因人施教地帮助他们向学前期顺利过渡，为他们在整个学前期的学习与生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 民间歌谣融入幼儿园艺术课程的实践探讨[J].望欢.才智. 2016（12）

[2] 巧妙创设幼儿园精神环境，培养幼儿良好行为习惯[J].望欢.科教导刊