小学语文教学中师生互动话语沟通的策略探究

陈雪梅

摘 要：本文从阻碍小学语文教学中师生互动的因素进行深入分析，并在分析的基础上探索了利用增强课堂提问，推行课堂讨论，创设有效的教学情境等几种提高小学语文教学中师生互动话语沟通的策略。旨在为促进小学语文教学效率的高度发展，提高小学生的课堂学习效率提供参考。

关键词：小学语文 课堂教学 师生互动 话语沟通 策略

随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经无法满足当代小学生的需要。在现代的小学语文课堂中，教学师生互动中的话语沟通对于小学生的成长和学习都具有非常重要的意义。教师在教学的过程中可以根据小学生的性格特点和兴趣爱好进行出发，不断的拉近小学语文教学课堂中的师生关系，继而提高小学生的学习效率。

1增加课堂提问——提高课堂师生互动的频率

对于小学生来说，增强课堂提问，提高课堂中的师生互动是当前小学语文教学中最重要的一种教学方式。利用这种教学方式不仅可以让教师及时的发现小学生在学习的过程中存在的不足，还可以在教学的过程中拉近教师与学生之间的距离。在传统的教学中，教师才是课堂的主人，而学生只是跟随教师的讲课进度进行学习。教师一味的在课堂上进行对专业知识的讲述，学生对于教师的讲课内容也不会进行深入的分析。久而久之，学生就会慢慢的感到语文课非常的单一无聊，学生也就会慢慢失去对语文学习兴趣。而在现阶段的语文课堂中，提倡学生才是课堂的主人，教师只是课堂中的领导者，所以教师在教学的过程中要树立“以生为本”的教学理念，一切的教学活动也要以学生为主。在现阶段的课堂中，教师要根据小学生的实际发展情况进行教学，把握好小学生对知识的掌握程度。利用师生互动中的话语沟通的教学方式才可以使一些天生内向的小学生能够融合到团体中来，对那些不愿意交流的小学生也可以达到与教师进行知识交流的目的[1]。在教学的过程中充分发挥小学生的思维活跃性和有效思考能力，进而推动小学生学习能力的提高。例如：在进行学习人教版小学语文1年级下册的过程中《小蝌蚪找妈妈》一课中，教师便可以通过这节课的内容进行与小学生进行语言沟通。在进行教学的过程中，教师可以先问小学生：“同学们，有哪位同学见过小蝌蚪是什么样子啊？”小学生便可以举手回答：“我知道。”。然后教师可以接着问：“同学们都知道自己的妈妈是谁，但是同学们知不知道小蝌蚪的妈妈是谁啊？”利用这种问题便可以调动小学生的课堂活跃积极性，让小学生对教师所提出来的问题可以进行深入的思考。然后教师在将学生的注意力完全集中到课堂中时，便可以向小学生进行提问：“今天老师要讲述的是小蝌蚪找妈妈，但是同学们知道为什么小蝌蚪要找妈妈么？”利用一些日常生活中的动物常识来教授小学生知识，进而拓宽小学生的知识面，从最根本提高小学生的学习效率。

2推行课堂讨论——提升课堂师生互动的效率

有效提高小学语文教学课堂中师生互动的方法还有一种方式便是实现课堂的讨论，从而促进小学语文课堂的师生互动。对于小学生来说，教师首先要通过营造一种轻松的课堂氛围，在轻松的氛围中小学生才能更好的进行学习语文知识。但是在课堂中，教师与学生进行讨论的问题要与学习的专业知识相近，再问问题的过程中，教师要根据小学的语文教材和小学生的实际学习情况进行出发，从而满足小学生对新鲜事物的探索。也可以针对课堂教学内容和学生的个性问题提高学生参与的积极性，利用这种新型的教学方式促进小学语文教学中师生互动的话语沟通。例如：在进行学习人教版小学语文1年级下册《乌鸦喝水》的过程中，课文中的乌鸦经过使用了多种方式最终满足的喝到了瓶子中的水，这是现代社会中使用过的一种非常基础的方式。教师便可以根据现代先进科技环境下乌鸦喝水的方式是否是最有效的喝水方法进行讨论。利用这种课堂讨论的方式不仅可以磨练小学生的辩证讨论能力，还可以活跃小学生的逻辑思维能力，进而利用学生之间不断的思维碰撞沟通来提高小学语文教学的整体质量[2]。

3创设有效情境——提增课堂师生互动的质量

在小学的语文教学中，为小学生创设有效的教學情境是提高小学生思维能力的一种非常有效的方式。由于小学生的知识面和思维能力在一定程度上都有所限制，所以教师要在小学生思维能力这一方面进行深入研究，找出一种方式来满足小学生的想象力。随着人们的生活慢慢走进信息时代，所以在现阶段的语文教学课堂中也大力引进了新型的教学方式多媒体教学，语文教师在讲课的过程中可以根据所要讲述的课堂内容进行分析，并将一些短片或者动图展现在小学生的面前，教师还利用一些音乐、图片等工具为小学生进行设定相应的教学情境，增加小学生对教材中所要学习的文章中的体会，让小学生可以更加深入的了解文章中的内容，从而全面提高小学生的学习质量。例如：在进行学习人教版小学语文1年级下册《盲人摸象》的过程中，由于班级中的很多小学生都没有见过真正的大象，对于大象的整体结构没有一个清晰准确的判断。所以，在这个过程中，教师便可以利用多媒体的教学方式来为学生放置一些大象的视频和图片，让小学生对大象的整体轮廓有一定的概念[3]。这时小学生便可以理解课文中的盲人摸象所产生的一种想象力，进而促进小学语文教学过程中师生的有效活动。

4结束语

综上所述，对于小学生来说，传统的教学方式已经无法满足当代小学生的学习需要，小学语文教学目的是培养小学生的基本语言能力、沟通能力的重要途径，因此在传统的教学中大力引进新型的教学方式在师生互动中的话语沟通，利用这种方式不仅可以拉近小学生与教师之间的距离，还可以一定程度上提高小学生的学习效率。通过增强课堂提问、提高课堂中的师生互动、加强课堂中的实践教学，进而实现小学语文教学师生互动沟通的有效提高。

参考文献：

[1] 谢向梅.张家瑞.浅谈小学语文教学师生互动中的有效话语沟通方法[J].华北师范大学学报.2014（13）

[2] 韦宪荣.小学语文教学中师生互动中的话语沟通技巧探讨[J].语文学刊.2015（13）

[3] 吴智敏.陈雪松.试论小学语文教学师生互动中存在的问题及提高话语沟通的有效策略[J].中小学教育.2015（19）