“三助一辅”学业奖学金制度对学生学习性投入行为的促进作用

江苏省教育科学“十二五”规划专项课题“三助一辅”学业奖学金制度及其对研究生学习性投入行为的影响研究—以江苏省为例阶段性成果（X-c/2015/01）；校级课题：南京中医药大学2018年双语教学课程立项项目。

摘要：随着我国科学技术的发展，经济水平的提高，对高等教育方面的也越来越重视。在高等教育发展的过程中，国家加大了对研究生教育的资金投入。通过“三助一辅”学业奖学金制度等加强对在校研究生的奖励和补贴，对推动我国研究生教育的发展，帮助研究生更好的完成学业起到一定的促进作用。因此，本文基于对“三助一辅”学业奖学金制度的研究，探讨其对学生学习性投入行为方面产生的影响。

关键词：“三助一辅”学业奖学金制度；学生；投入性学习

随着我国教育方面的不断发展，对研究生教育的帮扶制度也在不断完善。“三助一辅”学业奖学金制度是指研究生在校期间在完成学习任务的同时，按照有关规定，受聘兼任学校的助研、助教、助管和学生辅导员工作。通过“三助一辅”学业奖学金制度既能够帮助研究生顺利完成学业，加深学术方面的研究，同时也能够推动学校对学生的管理，发挥研究生人员在教学、研究等方面的优势。在“三助一辅”学业奖学金制度在高校开展的过程中，一些学校制定了专门研究生“三助一辅”学业奖学金制度的管理办法，以不断推动“三助一辅”学业奖学金制度育人功能的发挥，帮助研究生对学业、生活的管理，促进我国研究生教育的发展。

一、“三助一辅”学业奖学金资助政策

研究生助教、助研的制度最早出现于美国，之后被其他国家纷纷效仿。我国2014年颁布了《关于做好研究生担任助研助教助管和学生辅导员工作的意见》。该《意见》充分发挥“三助一辅”对研究生能力培养的促进作用。从制度设计视角来看，“三助一辅”学业奖学金制度包括经费保障制度、工作设计制度、人员管理制度三个组成要件。其中，工作设计制度和人员管理制度侧重体现“三助一辅”制度的内部科学管理，经费保障制度体现了正常运行必不可少的外部保障和激励约束机制。

二、“三助一辅”学业奖学金制度的理论基础

在我国关于“三助一辅”工作的研究主要集中在两个方面。首先，是对研究生“三助一辅”工作现状和存在的问题进行研究。再者，是对于解决问题的制度建议研究。在“三助一辅”学业奖学金制度的理论基础研究的过程中，其包括对研究生学业状况的影响，以及自身发展的影响等方面。其中，对“三助一辅”学业奖学金制度对研究生学习性投入方面的影响是其研究的重要的方向。通过“三助一辅”学业奖学金制度在研究生学习性投入方面的影响，从而不断优化“三助一辅”学业奖学金制度的管理，提高研究生教学的质量和水平，推动我国研究生教育的不断发展。

学习投入性行为。学习投入是基于对大学生学业发展的研究。在学习投入的研究中，认为其是一种与学习相关的积极的，充实的精神状态。学习投入的特征包括活力、奉献，以及专注。从维度方面来看，学习投入又可以分为行为投入、情绪投入，以及认知投入。学习性投入行为是一种过程化的行为。一些学者认为，学生的学习性投入行为是通过了解学生投入到有效学习中的时间和精力，以及学生如何理解学校对他们的学习行为支持力度的概念。在学生学习性投入行为的研究中，包括其课内和课外在学业上投入的有效学习的时间和精力。另外，还包括学校在政策、制度，以及实践方面对学生学习性投入行为的支持力度。

三、“三助一辅”学业奖学金对学生学习性投入行为的影响

（一）“三助一辅”学业奖学金制度对提高学生学术成就的影响

在“三助一辅”学业奖学金制度在许多高校实施的过程中，其对提高学生的学术成就具有一定的促进作用。研究生在学习时的投入状态与其学业达成度和学习时的心理体验有一定的关系。首先，学生在学习的过程中积极投入时间、精力等，才能够获得良好的学习成绩以及学术方面的成就。因此，通过“三助一辅”学业奖学金制度，学生可以减少在课外兼职等方面投入的时间，从而有更多的时间，精力投入到学习中，有利于帮助自己养成良好的学习习惯，实现高效率的学习。相应的，学生投入到学习中的时间、精力越多，学习效率越高，其获得的学习成果也就越多。

在“三助一辅”学业奖学金制度实施的过程中，学生通过助研、助教、以及助管等工作，不断提高自己的阅读量，深入对教学知识的研究，使得其投入到学习活动中的时间增多。在不断增强其自身的专业知识，提高自身能力的过程中，还能够有效加深学生在学术方面的研究，从而能够获取更多的学术成果。

（二）“三助一辅”学业奖学金制度对学生学生能力培养的作用

在高等学校“三助一辅”学业奖学金制度开展的过程中，能够提高学生对专业学习的专注度，增强学生专业学习的能力。学生参加助研、助教工作，都与自己所学习的专业知识相关。在工作的过程中，能够提高学生对在专业上的学习和研究，加强对专业课程的理解，促进专业学习能力的提升。

在研究生“三助一辅”学业奖学金制度的调查研究中，发现其对学业的挑战度、主动合作学习的水平，以及师生互动的程度都有较为显著的提高。研究生参加“三助一辅”学业奖学金制度研究中，有一半的学生会对书籍知识进行阅读，提高自己的阅读量，并对提高自己论文写作能力具有重要的促进作用。再者，在主动合作学习水平方面，接近三分之二的学生会在课上积极表达自己的觀点，或者在课下与同学进行讨论。另外，在师生互动程度方面，超过一半的学生会与老师专业知识和相关问题进行讨论和研究。因此，可以看出“三助一辅”学业奖学金制度对提高学生的学习能力，促进学生学习性投入行为有着积极的影响。

（三）“三助一辅”学业奖学金制度对学生学习性投入的影响分析

在国家开展的三助工作中，其包括助研、助教、助管，并且可以了解到全日制大学生参加三助工作的人数和比例并不高。一些大学生仅仅参加了其中的一项，而只有很少的同学参加了两项工作。在参加的三助工作学生的调查中，接近60%的学生表示是为了锻炼自己的能力而进行三助工作。而只有很少数的同学表示是为了获取相关的报酬、增加工作经验，以及深化专业知识等目的来加入三助工作的。因此，虽然参加三助工作能够帮助研究生取得一些报酬，减轻在学校学习时生活方面的压力，并且深化自己的专业知识。但是，大部分研究生加入三助工作仍然是为了锻炼自身的能力。

在对参加助学工作的学生调查研究中，发现接近一半的学生认为加入三助工作能够深化自己的专业知识，帮助自己加深对学业的了解。另外，还有部分学生认为参加三助工作能够提高自己在科研、教学等方面的能力，调动科研的积极性，增强自己的专业知识和技能。而仅仅有小部分学生认为，参加相关的助教、助研、助管工作会影响到自己的学习和生活。因此，可以看出，三助一辅工作对学生学习性投入有较为显著的影响。

四.结语

随着我国教育事业的发展，研究生帮扶计划的完善，三助一辅工作的对研究生学习性投入的促进作用也在不断发挥出来。在国家“三助一辅”学业奖学金制度开展的过程中，通过对奖学金制度的政策、理论基础等的理解，进行了“三助一辅”学业奖学金制度对研究生学习性投入的影响，并且得出通过“三助一辅”学业奖学金制度能够帮助研究生深入学习知识，提高科研能力，丰富工作经验，对研究生的学习性投入有较为积极的作用。

参考文献

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作者简介：唐力（1985-），讲师，博士，从事高等教育管理研究。