新媒体教学模式在课程中的改革与应用

贾金利

内容摘要：我国计算机网络飞速发展，新媒体技术也因此得到了很大的发展。事实证明，新时代信息技术的发展对教育的影响非常大，这其中也自然包括小学科学教学。科学技术的提升，也让人们接受信息的方式发生了很大改变。从现今实际的小学科学教学来看，其中还存在不少问题，学校并对小学科学课程并不重视，学生也对小学科学课程缺乏兴趣等，这些问题严重阻碍了小学科学教育的提升，对学生探究意识以及创新性思维的培养十分不利。因此，将新媒体教学模式运用在小学科学课程之中，对其改革十分有利。将两者有效结合起来，对小学科学的教学方式和内容进行革新，从而改变了学生的学习方式，这样就可以有效提升小学生科学的学习效果。本文对新媒体教学模式在小学科学课程中的改革与应用展开分析。

关键词：新媒体教学模式 小学科学课程 改革与应用

小学科学课程与语文数学这类的传统课程存在着不小差异，这门课程对于探究以及实验十分重视，其会将学生在平时容易接触的事物以及现象作为主要的探究对象，从而有效的把学生的实际生活和学科有机结合。科学当中有不少的试验以及观念内容，这都需要小学生具备良好的观察以及思维能力，通过对小学科学课程的学习，学生就能够形成良好的习惯，并且拥有扎实的科学素养，由此可见，在小学教育当中，小学科学课程的重要性。学校和教师都应该对小学科学教学重视起来。媒体技术在我国的发展势态很好，对我国的教育也产生了巨大的影响。将新媒体教学模式运用其中，能够给小学科学课程带来更为方面的知识，不仅如此，还可以有效的提升小学生对于科学学习的兴趣与探究欲望，从而让他们展开自主的学习。

1.新媒体的特征

新媒体利用了大量的技术，比如数字技术、网络技术等，其比起传统媒体拥有更强的互动性，且信息的传播十分的及时。新媒体的资源十分丰富，提倡共享，可以满足不同个性的用户，还可以让共同兴趣的用户结成社群[1]。新媒体信息传播方式十分多樣。新媒体让很多人都拥有了自己的自媒体，社会大众也能够并不仅仅是信息受众，普通网民也可以自己发布信息，并对信息进行监督和接受。比如现在很多名人都开通自己的微博，他们会转载一些信息。

新媒体信息传播方式有很多，这是传统媒体所不具备的。新媒体具体有很多，比如人们常用的微博、微信、QQ等都是，人们可以通过这些应用发布自己想要的发布的信息，这样别人也可以点赞和评价，有兴趣的甚至还会将其转发，这样就实现了信息传播。不仅是手机应用，用户也可也通过电脑上的博客等来进行信息的分享和传播。不仅如此，新媒体信息传播，其内容还十分的丰富[2]。

2.现阶段小学科学课程教学现状

2.1学校对小学科学课程并不重视

因为过去的教学观念的长期影响，导致了现如今小学教育当中还是经常出现不重视副科的情况，这也让不少学校忽视了科学课程的教学，科学课程的课时较少，有些时候还会将其安排给主课。

2.2小学科学教师素质不够高

因为小学科学课程的开设时间并不算长，很多地区的学校并没有相关的高素质教师，一般来说，不少学校的科学课程教师都是那些高龄以及其他课程教师担任的，相关的专业教师很少见，这些教师并没有深厚的科学知识，往往草草培训便直接上岗任教，自然对小学科学教学的质量产生了很大的影响[3]。

3.3小学生学习积极性不够

因为大多学校对小学科学课程不够重视，教师的专业素质也不够，导致了不少小学生并没有正确深入的认识到科学课程的内涵，无法从中找到学习的乐趣，自然也导致了他们对科学课程不感兴趣，学习积极性也不够。

3.新媒体教学模式给小学科学课程带来的影响

现如今，我们生活在发达的信息时代，网络的普及很高每天都有大量的信息涌入我们的生活，这对于新媒体的发展十分有利，我国教育也由此引发了一系列改革。新媒体多样的载体形式，比如文字、图片、声音以及视频等，这新媒体方式可以让我国小学科学的内容变得更为丰富，其呈现方式也更加多样。具体来说，小学科学课程有了新的载体，虽然小学科学课程的内容与实际生活有着深入的联系，十分重视对学生探究动手能力的培训，但实际上，不少教师大多还是通过知识灌输的方式进行教学，新媒体不同于传统的教学方式，其拥有诸如影视、图片、文字等类型的教学内容，可以及时的让学生收到其内容。

不仅如此，新媒体改变着我们的生活与学习方式，学生自然是喜欢丰富有趣的教学内容，传统的科学教学方式显得单一无趣。学校可以通过微信公众号、QQ群、微博等建立科学相关的学习讨论平台，教师、教学、学校三者要联手合作，在课堂、学校内、课外的时候都引导小学生更多的接触到科学知识，让学生从平常的生活中感受到科学现象。

4.新媒体教学模式在小学科学课程中的改革与应用

新媒体教学模式在小学科学课程中的改革，最为关键的是需要对小学科学课程体系进行优化，而教师也需要转变教学观念，重新定位自身的教学角色，不仅如此，还需要新课改的要求进行改革。

4.1对小学科学的课程体系进行优化

新媒体时代小学科学课程的教学当中，最急迫的任务就是优化课程体系。首先学校需要对小学科学课程重视起来，适当的增加其课时，不仅如此，还需要加强其中实验内容，让学生更多的参与到实践动手中，有效激发他们的探究欲望以及创造性思维，让他们可以将学到的科学知识运用在实际生活当中。新媒体时代的到来为小学科学课程改革提供了巨大的便利，新媒体以信息技术为中心，在资源的搜集与整理上有着传统媒体难以比拟的优势，尤其是大数据技术兴起后，更为新媒体搜集小学科学课程所需要的各种教育教学资源提供了巨大的便利。在教学活动中，教师要认识到新媒体的便捷性，以此为依托，优化课程体系。

4.2教师的角色的转换

小学科学课程教师要从教的角色转变为学的角色，科学课程教师需要接受新事物，对新媒体教学相关的技术和方法进行学习，亲自去感受新媒体教学模式的特点，从而学到对自身教学有用的东西，提升教学能力。因为不少教师其本身并不科学专业毕业的，他们科学相关的知识底蕴比较薄弱，因此学校必须加强对他们系统长期的培训，不仅如此，教师自身更是要改变自身的教学观念，自主积极的学习相关的知识，提升自己科学视野与底蕴。而在此之前，还需要根据教学对象挑选合适的教学内容，如此才可以有效的进行学习，教师才能够在后续的教学将这段时候所学真正发挥出来。除此之外，学校加强对教师新媒体技术培养，并且需要给教师提供新媒体教学模式需要的配置，教师必须拥有与时俱进的教学态度，其本身应该对新媒体有一定了解，具备合格的教学能力。

4.3结合新课改的要求进行改革

小学科学课程的教学需要小学生掌握基础的科学知识，树立正确的科学观念，不仅如此，他们拥有科学知识的实际运用能力，并且养成良好的日常习惯，比如他们看待问题，需要保持科学的态度，且要敢于想象创新，热爱自然和生命。更为深入的，小学科学课程还有着提升小学生发现和提出问题的能力，并且拥有高昂的求知和探索欲望，自愿积极的参加科学有关的活动，并在这个过程中，不断的学习，加强自身的团队意识，提升自己的综合素质。

不过，实际中的小学科学课程并没有做到这一点，因此，将新媒体教学模式运用在小学科学课程的改革当中。新媒体是以信息技术为依托的媒体，既包括门户网站，也包括新型的手机APP。相比于传统媒体而言，新媒体无论在传播理念、传播内容，亦或是传播方式、传播效果上都发生了翻天覆地的变化。新媒体对课程教学活动有着正反两方面的影响。首先，新媒体可以拓展教学资源，创新教学方法。新媒体以网络信息技术为中心，既可以从网络中搜集下载与教育教学活动相关的各种资源，也可以利用信息技术更好地开展小学科学课程教学活动。

4.4传统小学科学课程教学方式和模式的转变

新媒体给小学科学课程教学提供了大量的资源，学生也能因此得到个性化、多样化的学习体验。因为互联网以及数字技术得到了很大的发展，这也让现如今的网络平台拥有了大量的媒体工具，这给教师与学生的教与学更多的选择，教师完全可以结合实际需要以及小学生的心理特点来选取最合适的教学内容以及教学方式。所以在小学科学课程的教学过程当中，教师对新媒体当中的小学科学课程类的知识展开筛选与分析，有效的整合起来，然后教师则需要通过新媒体对学生进行实践教学，利用新媒体教学模式中丰富的媒介以及手段最大程度的激发学生对小学科学课程的学习兴趣以及潜能，需要加强培养小学生的探究意识，以及创新思维，还有将科学知识运用实际生活的能力。不仅如此，教师还需要在教学当中研究心得教学方法，比如提问、探究式学习等。

根據上文论述可以得知，新媒体作为重要的媒体形态，在当前社会中发挥着非常重要的作用，对小学科学课程教学也有着不容小觑的影响。小学科学课程对于小学生正确坚实科学观念以及探究思维意识的培养有着重要的作用，这对他们将来的学习意义深远。将新媒体教学模式运用到小学科学课程教学当中，通过这样教学方式，将小学科学课程教学与现实紧密结合，让学生更为深刻的理解科学内涵。

参考文献

[1]赵杰.小学科学课程实施现状及影响因素研究[D].河北师范大学，2018.

[2]曲铁华，张啊媛.改革开放三十年小学科学课程目标和内容的演进及特点[J].现代中小学教育，2015，31（03）：20-24.

[3]殷梅青.20世纪90年代以来发达国家小学科学课程改革研究[D].重庆师范大学，2014.

本文系2018年度河南省教师教育课程改革研究项目（2018-JSJYZD-041）阶段研究成果

（作者单位：郑州师范学院传播学院）