如何在教学中渗透心理健康教育

郭庆利

内容摘要：当前社会对人才的要求不仅是知识，而且要具备健康的心理素养，在学科教学中渗透心理健康教育，已成为现代教育理论和和社会发展对每一位教师要求。

关键词：英语教学 心理健康 教育

心理健康教育是当前中小学教育所面临的主要任务之一，学科教学在教授知识的同时，也要重视学生心理健康教育，以培养学生良好的学习动机和学习积极性，培养健全的人格和积极健康的价值观、人生观和世界观，为学生终身发展打下良好的基础。这不仅符合新课程的人本倾向， 更体现出现代教学的特色，更为注重情与理的统一，认知与情感的平衡，身体与心理的同步发展。

在英语课堂影响教学的因素有诸多方面，如学生学习的心理状态，课堂结构的安排，教学的设置，教法的运用，教师的语言教态等。学习是高级而复杂的思维活动，其活动效率的高低，与学生学习时的心理状态的好坏有着密切的关系。人的心理有着很强的情绪性，好的心理状态能积极作用于人的思维活动；反之，则对思维造成阻碍。

一.依据教材内容，激发学生的兴趣

兴趣是学习的动力源，兴趣是心理健康的营养剂。英语新教材关注学生的学习兴趣，在版面设计方面，图文并茂，新鲜有趣，符合中学生的特点，有利于激发学生学习的兴趣；在选编方面注重科学性、趣味性，充分考虑到高中生的年龄特征，兴趣和心理需求，广角度、多视角、全方位地择取语言素材。因此我们要以教材为依托，创设情景，激发孩子的学习兴趣。根据教材，结合社会实际或英语日常用语，英语谚语，英文名句等，适时适当的进行心理教育的渗透。

二.把握情感主線，散发学生的热情

学生本该是充满活力，热情洋溢的一个年轻群体。但现在校园却有这么一群学生，他们对学习没兴趣、没动力；对生活没热情、没活力；对未来没目标、没憧憬，这显然失去了学生该有的活力和激情，影响他们的心理健康发展。作为老师应该要用我们爱的情感去燃起他们对生活，对学习的热情。

著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水。”我们深知建立师生情感关系的重要性，它是学生愉悦学习的基础，是学生努力学习的催化剂。师生间、生生间关爱、互助的关系有利于培养学生的乐学情感，使其产生积极的心态，以饱满的热情，百倍的信心，主动投入到学习中去。大家知道班主任任教的学科成绩总是领先于其它学科，原因何在？这是因为在班级管理的过程中，班主任投入了大量的精力，关爱每一个学生，与学生建立了深厚的感情。作为一名人民教师，我们要用自己的真诚情感去点燃学生心灵的火花，要用自己的饱满情绪去调动学生的学习热情，要用自己的爱去感染每一位学生。

三.采取协作方法，培养学生的交际能力

教学的发展要适应时代的步伐。21世纪是高科技的时代，是信息化的时代，同时也是人类精神文明向前推进的时代，是人与人合作的时代。著名心理学家卡耐基说：“10个孩子，9个因交往而聪明。”培养学生良好的人际关系，有利于激励他们树立积极向上的精神，提高适应社会的能力，形成良好的人生观和健全的人格。英语课程也正适应了这一特点。英语课是一门语言课，其课程特点决定了英语教学必须通过师生间、生生间互助合作、交流来完成语言的运用。在教学中我们经常采取“合作学习”的方式来组织教学。“合作学习”不但活跃课堂气氛，调动学生的兴趣和积极性，提高来学生运用语言的能力，而且还促进来学生之间的交流，并培养了合作精神，进一步提高学生的交际能力，使学生的个性得以完善和发展，提升了学生的综合素质。

四.发现学生闪光点，用分层教学培养学生自信心

每一名学生都有独特的个性特征和行为习惯。作为教师，我们要善于发现并挖掘学生身上的闪光点，要及时鼓励他们，表扬他们，培养学生的自信心，促使他们不断激发潜能，获得成功的喜悦。对于成绩好的学生要做到不偏心，不骄纵；对于在学习方面有困难的学生，要耐心地进行启发、引导和帮助。

在教学过程中我采用分层教学来培养学生自信心，对不同程度的学生在教学目标、任务、活动、作业等方面提出不同要求，给予分层指导，让不同层次的学生各尽所能，都能参与到课堂教学活动中去。

总之，教师要根据学科教学的具体内容寻找心理健康教育的合理渗透点，在学科教学中渗透心理健康就应该“顺其自然”。在不同取向指导下，各种不同渗透形式和渗透方法的灵活运用。在进行英语教育的同时，还要重视培养学生心理健康，增强学生道德观念，促进学生综合能力的提高。

（作者单位：甘肃省白银市会宁县第四中学）