微课在高中地理教学中的应用探究

孔凡瑞

21世纪是信息化时代，社会生活的各个方面都或多或少、不可避免地受到了信息技术的影响，教学这一领域自然也不例外。在信息技术的支持下，短短几年间就涌现了许多信息化教学手段，微课就是其中的一种，也是笔者在高中地理教学中运用得最多的一种信息化教学手段。笔者在本文仅结合自己的教学实践，简要地谈一谈微课在高中地理教学中的应用，期望能对其他教师有所帮助。

一、引导学生进行课前预习

地理教材中有许多杂乱的知识点，而且是非常重要的知识点，不能忽视。教师可以将这些杂乱的知識点进行整理，制作成微课视频，引导学生进行更有效的课前预习。

例如，人教版高中地理选修2中的《地球上的海与洋》一节中的知识点比较多，而且又很杂乱。比如，什么样的属于海，什么样的属于洋？全球四大洋——太平洋、印度洋、北冰洋、大西洋的形状特征、平均水温、岛屿数量、面积、水深，等等。为使学生在预习时最大限度地记忆这些知识点，尤其要对四大洋形成一个系统性的记忆，就要让学生在头脑中对四大洋有一个比较全面、清楚的认知。所以，在微课中笔者将涉及四大洋的知识做了一个系统的梳理。为使学生清楚地记忆四大洋的岛屿数量谁多谁少，笔者将四大洋的岛屿分布图在微课进行展示，并且在字幕中清楚地告诉学生具体的数量。为使学生深刻地记忆四大洋中谁最深、谁最浅，笔者也将四大洋的深度展示图在微课进行展示。这样一来，笔者通过系统的梳理，以及在微课中补充一些课本中没有的图片，帮助学生更好地进行课前预习，记忆杂乱的知识点。

二、解决知识中的难点

地理是文科中最具有理科性质的学科，许多知识点对学生的空间观念、逻辑要求较高。在面对这些知识点时，教师可以将其制作成微课视频，便于学生理解和反复观看。

例如，人教版高中地理选修1第三章《地球的演化和地表形态的变化》中的《板块构造学说》，也是20世纪地球科学的最重要成果。类似于这样系统的地理学说的介绍，在高中自然地理部分并不多见，这对于培养学生的科学素养很有帮助。这一节的难点之一就是让学生清楚地记忆六大板块的名称和分布特点，以及板块边缘的生长边界和消亡边界。为帮助学生更好地记忆这一知识难点，笔者向学生们播放了一个简短的微课视频——电影《冰河世纪4：大陆漂移》片断：松鼠奎特疯狂地追逐着它梦寐以求的松果，但由于奎特的疯狂行径，在受到小小的连锁刺激后，原本相连的地表竟分裂成五大洲七大洋。通过这一段小视频充分激发了学生的学习兴趣。接下来，笔者将最初板块还未分裂时的泛大陆的样貌一直到如今的六大板块的样貌在微课中展示出来。这样一来，学生就能直观地看到六大板块的分裂过程，以及板块运动的方向，从而也就能很好地理解哪里是生长边界、哪里是消亡边界。

三、利用微课，增强课堂的趣味性

微课作为一种信息化教学手段，不仅在帮助学生进行课前预习、消化难点等方面有很好的效果，而且通过图片展示、视频播放，还能够增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

例如，人教版高中地理选修5介绍了各种各样的自然灾害，包括地质灾害、水文灾害、气象灾害、生物灾害等。在不同的地区每天都会发生不同的自然灾害，教师可以从新闻中找来近期发生在世界上的自然灾害放到微课中，使学生增进对自然灾害的认识以及其可能造成的危害。这样一来，既让学生学习了知识，又摆脱了单纯的课本教学的枯燥，增加了课堂的趣味性，可谓是一举两得。再如，在教学人教版高中地理必修3第二章《区域生态环境建设》中的《森林的开发和保护──以亚马孙热带雨林为例》时，教师可以给学生展示几张亚马孙热带雨林美丽的摄影作品，以及亚马孙热带雨林遭到人类砍伐的场景的照片，还可以播放一段BBC拍摄的关于亚马孙热带雨林的纪录片。这样一来，通过视频和图片使学生看到了亚马孙森林的美丽，感受到了大自然的美好，增加了课堂的趣味性，也在一定程度上培养了学生的环保意识。

总而言之，微课在引导学生进行课前预习、突破教学难点、增加课堂的趣味性方面都能起到不错的效果，希望各位教师能够不断探索、勇于大胆尝试，使高中地理教学越来越好。