浅谈如何指导学生写课外阅读笔记

钱进

语文教学的目的是培养有语文素养、有语文能力的人才，而在短短四十分钟的课堂教学当中，很难做到面面俱到。那么，如何才能让学生获取语文素养、提高语文能力呢？答案是不能局限于课内，更多的还是应该在课外。在课外，学生可以进行自由、自主的阅读和写作实践。因此，语文教育是不能限定在语文课本里，而是要引导学生走出课堂。

下面就如何具体指导学生写课外阅读笔记谈一点自己的体会和认识。

首先，要指导学生学会赏读。

作为高二年级的语文教师，可以每周抽出一节课，精选好的作品，在优雅的轻音乐下，要求学生放声的、有感情地朗读，一直到读出“味”为止。

课后，学生每周还应自行精选一篇好的作品，进行朗读品味。

正所谓“读书百遍，其义自现”，有了语感，就会有感悟，进而才能帮助学生理解文章的思想内容。

其次，要培养学生积累好词好句的习惯。

每篇課外阅读笔记首先要做的就是扫除文字障碍，要求学生了解把握重要词语在文章中的含义、作用，以便更好地理解文章的思想内容。而后要求摘录优美的语句，在这过程中，千万不要忽略一点，那就是摘录的句子后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者等，以备后用。这样学生可以在学过的文章中，体会到语言的魅力，进而慢慢形成自己的风格。同时，学生要说出喜欢此句的理由，并能够尝试着去模仿，学以致用，那就不失为一个绝佳的学习机会，还能够在潜移默化中提高自己的写作水平。

第三，要培养学生的创新能力

这一块是阅读中的精髓所在，故而要求也就较高。阅读不在于多，而在于“精”，也不要轻易地为他人的观点所左右，读书的目的是要形成自己个人的观点，这才有创造性。

首先，对作品要有个整体的感知，了解作品的主要内容，并能用简要的语言概括出来。把握文章的结构、作者的思路、行文的线索、中心思想、方法等等。其次，是进一步精读文章，要求学生根据不同的体裁，用不同的方法去解决问题。比如，阅读一篇优秀的短篇小说，那就从小说的三要素入手，思考环境描写的作用，找出文中主要人物，人物的性格特征如何，本文在刻画人物形象方面用了哪些方法？通过环境描写反映了怎样的社会现实？情节的设置对刻画人物有何作用等等。

总之，学生要把握文章的重点去设置问题，切勿“东一棒子，西一榔头”的乱抓，如有解决不了的问题，要学会团队合作，讨论交流解决，那么，就能从文章中不断地吸取养料，来壮大自己了，也增强了学生的自信心。

第四，让学生的心灵得到释放。

这主要有两种方法，一种是评论式，主要是对读本中的人物、事件加以评论，肯定他们的思想艺术价值。同时，也要让自己有怀疑精神，大胆假设，大胆提问，用一个积极的心态从中汲取知识。一种是感悟式，这一块，是学生将自己的直观感受深层次升华的重点，有所学有所获，才能做到真正意义上的心灵释放。

下面不妨看一篇本班学生写的阅读笔记。

《羚羊木雕》

体裁：小说 作者：张之路 读者：二（2）班 郭倩

一、字词略

二、整体感知和局部探究略

三、心灵小语（感悟式）

大人的世界真的是很让人捉摸不透的，他们总是说一切都是为我们好，一切都是为了我们的将来，可是他们却忽略了我们内心真正想要的东西，我觉的友情比金钱重要得多，一个知心朋友是用钱买不来的。在这个世界上，已经不是金钱最重要了，而是那些友情、亲情。世界上的富翁，真正能算得上有钱的，又有几个呢？

我不禁庆幸我的身边还有一些关心我的朋友。但我又不禁有了一些顾虑，现在的社会中还有多少令人感动的真挚友谊？全都是一些用钱做买卖的生意而已。现在谁还会用一颗赤诚的心去交朋友？不都是为名为利的吗？

当然，我相信，那令人感动的真挚友谊有很多，都是不为名利，都是用一颗赤诚的心去交朋友的。祝天下所有的好朋友都能快乐、幸福到永远！

这段阅读笔记，虽然该生对文章的理解不是很透彻，但写出自己的独立思考，实属难能可贵。

综上所述，可见，阅读过程是学生语言知识、文化知识、阅读知识和写作知识不断贮存和丰富的过程。阅读时吸收知识的源泉，是创新的基础，在这个过程当中，人的精神和心灵都会得到深化。阅读能力越强，提升的空间当然也就越大。