浅谈微课在高中生物教学中的应用

孙劭华

摘 要：在信息技术不断普及的同时，微课在高中生物教学中的应用越发普遍。微课具有短小精悍、操作方便等诸多优势特征，对高中生物教学是极为适用的。所以，在实际教学中，教师应注重对微课的应用，发挥出微课的优势，激发高中学生对生物学科的学习兴趣，调动高中学生在生物课堂中的参与热情，从而使高中生物教学效率可以得到提升。

关键词：微课；高中生物；教学方法

一、顺利导入生物新课

导入新课的效果会对整节课的开展效果产生影响。若在课堂之初就采用良好的导入方式，势必能够使高中学生将注意力放在生物课堂的学习中，对生物教学起到推动作用。为实现良好导入的目的，教师应注重对微课的运用，营造出良好的学习环境，让高中学生愿意参与生物课堂的学习。

一方面，教师应做好课前准备工作，可以围绕高中生物教材内容，将所需讲述的新课内容进行梳理，将其与微课视频进行融合，使微课能够对高中生物教学起到辅助作用。另一方面，教师应善于了解学生的学习能力，以便有的放矢地制订教学计划，同时在课堂教学之初，就将事先制作好的微课视频放映给学生观看，以实现对高中学生的指引作用。通过这样的方式，能够使高中学生对生物学习充满兴趣，进而以积极自主的姿态进行生物知识的学习，从而提高高中学生生物学习水平。

例如，在学习“胚胎工程”一课时，教师可积极利用微课来导入新课。首先可以在课堂中为学生放映《多利羊的诞生》的视频，吸引学生观看。其次，在观看的过程中，教师应找寻最为恰当的时机提出问题，以引发高中学生思考，燃起高中学生对生物知识的学习兴趣与探索欲望。最后，教师应根据学生对问题的回答，对新课予以导入，以达到有效教学的目的。

二、突破生物教学难点

高中生物学科通常是以微观视角为核心的。且由于很多高中生物知识具备一定难度，教师难以借助自身语言充分阐述出来，学生也难以对生物知识有透彻理解，如代谢途径、生物反应等知识就难以通过语言讲述加深学生的理解。在此情况下，不但高中学生生物学习难以取得进步，高中生物教学也难以凸显教学价值。所以，为突破以上教学难点，在高中生物教学中，教师应善于借助微课的优势来降低高中生物知识的难度，促进高中学生对生物知识的有效理解，培养高中学生对生物学习的自信心，使高中学生能够感受到生物学科的独特魅力，从而主动参与到生物知识的学习中，推动高中学生生物学习能力的进步。

例如，在学习“细胞增殖”一课时，因增殖这一生物知识点不仅理解起来较为困难，记忆起来也是具有一定难度。所以，在实际教学中，教师应利用微课的作用，将细胞增殖的整个过程直观放映给高中学生观看，并在微课视频中配以文字，引导高中学生对微课视频进行反复观看，以真正实现对细胞增殖过程的透彻理解，达到有效学习的目的。

三、构建生物知识体系

高中生物学科的主要认识对象为生命系统，相较于初中生物学科，高中生物学科在认识对象的层面上有了很大不同。所以，可运用系统论观念，对高中生物教学内容的各个板块进行统领，并将生命系统的有序性揭示出来，进而实现对生物知识体系的构建。对此，教师应善于运用微课，借助其递进回放、图像滞留以及视频特写等诸多优势特征，找到生物概念之间的内在联系和异同之处，以实现对原有知识体系的优化，推动高中学生对生物知识的有效学习，使高中学生能够在生物课堂的学习中获得进步。

四、弥补生物实验不足

高中生物是一门以实验为主的学科，通过对生物实验的开展，不但利于促进高中学生对生物知识的理解，还能够使高中学生动手能力、思维能力以及创新能力等得到提升，对高中学生的长远发展极为有利。然而，受教学资源的局限，如实验设备不足以及教学课时较少等的影响，高中生物实验难以获得顺利开展。对此，为弥补生物实验的不足，教师应善于运用微课视频，将难以开展实验的内容直观放映给高中学生观看，让高中学生能够明晰实验的各个步骤，并能够透彻理解实验结果，从而使微課视频的优势作用能够有效发挥出来。

总而言之，微课在高中生物教学中的应用，不仅利于降低高中学生学习生物知识的难度，还能够激发高中学生对生物学习的浓厚兴趣，使高中生物教学质量得以提升。所以，在高中生物教学中，教师应重视对微课的运用，提高高中学生的生物学习水平。

参考文献：

[1]陈本沙.微课在高中生物教学中的创新应用分析[J].考试周刊，2018（37）：160.

[2]李琦.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2018（6）：96.