针对幼师生课堂说话现象的对策

赵菊敏

摘 要：学生在课堂上乱说话是一个老生常谈的问题，也是很让老师们头疼的问题，在课堂上乱说话更是最需要下大力气纠正的不良学习习惯。本文分析了学生上课乱说话现象产生的根源，并以幼师生为例，从班主任、学生自身、任课教师三个方面提出了改进对策。

关键词：幼师生 说话 对策

国家近年来十分重视幼儿教育的发展，对幼教师资的培养和资质的考核也十分重视，但中职阶段幼儿教师的教育质量提升却存在着一个难题——学生素质问题。

在以就业为导向的当前，幼师专业的生源主要是升不上高中的初中毕业生，笔者发现这些学生大多学习比较盲目、没有明确目标；基础知识普遍比较薄弱，并缺乏学习兴趣；学习信心不足、自主学习意识和意志也较差，存在着诸多的不良学习习惯。在这些不良学习习惯中，上课乱说话是最严重的问题。

一、产生上课乱说话现象的根源

中职学生大多自控能力较差，心里想什么，就要马上说出来，不说就难受。对于没有兴趣的课，思想开小差要说话；对于某些新鲜事物太感兴趣，或者思维太活跃，会乱接话茬、乱讨论。再加上学生缺乏自律意识与能力，从众心理较强，班内大部分学生是女生或完全是女生，女生本来就比男生爱说话。

上课说话问题是影响课堂秩序的最重要的因素。因此，教师要下大力气纠正学生在课堂上乱说话这一不良学习习惯。

二、对策

学生在课堂上乱说话问题的解决，需要班主任、学生、所有任课老师共同重视起来，做好打持久战的准备。

1.班主任方面

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班全体任课教师教学、教育工作的协调者。

上课说话这一不良习惯关系着一个班的班风、班纪和教学质量，班主任首先要向学生讲清楚上课说话的危害。

一是会影响自己的学习，降低课堂学习效率。俗话说“一心不可二用”，学生如果在上课时分心说话，那么老师接下来讲的内容就学不到，对自己的学习有一定的影响。学习是一个系统的过程，前后都有联系，前面的知识没学好，就会给后面的学习造成困难。

笔者常跟学生们打比方，你们去买东西，谁也不会付钱了说几句话不要东西就走。可是你们的父母给你们拿钱，让你们学习来了，但是大家在这里浪费时间说话，而不学习，没有学到知识，也没有掌握应该掌握的能力，不是很傻的行为吗？

二是会影响周围学生学习，进而影响全班学生学习。个别学生乱说话的声音会使得周围学生听不到老师的讲解，也没有办法安静地上课。

学生上课说话其实是对老师不尊重，干扰老师讲课心情和效果，老师还需要拿出更多的精力和时间组织教学，影响全班的教学进度和质量。上课乱说话还会引起任课老师和同学的不满，这使得本来就很辛苦的老师身心更加劳累，精神沮丧，影响教学内容和效果。

笔者进一步给学生分析，上课爱说话的人，平时也爱说话，守不住秘密。这样令人讨厌的人，谁愿意跟她做知心朋友呢。

三是影响班级的课堂纪律。其他学生看到一个同学说话，受之影响，在有话想说的情况下，也会跟着说话。有几位学生同时说话，老师就无法确认到底哪位学生在说话，个别管理无法落实，课堂秩序就乱了，班级的风气也就会受到严重影响。这种不良风气会从一科刮到另一科，毁掉整个班级的学习。所以，班主任要对上课乱说话的学生“零容忍”，积极参与对学生上课乱说话现象的管控。

四是影响自身的形象及素质的提高。学生上课说话除了因为自身多动症、无法抑制的本能外，可以说是缺乏基本素养和纪律观念。上课说话的学生大多更在意和关心自己的需要和兴趣：高兴的事情，不吐不快，对于烦闷和痛苦也同样需要宣泄，喜欢抢发言权，老师制止多次而不听。对于只关心自己而不关心他人的人，我们都会认为那样的人很自私，那么上课说话何尝不是一种很自私的行为呢？

上课说话，还有一层原因是对老师缺乏尊重，没有礼貌，挑战老师的权威和尊严。这样一个自私、不懂得尊重他人的人，难道不是缺乏教养吗？

班主任可以告诉学生，如果你在讲话的时候别人总是插嘴，你也会很生气。那么你总在课堂上讲话，势必会影响老师和同学们对你的看法。将满18周岁成人，不能再像不懂事的小孩子一样了。懂事的学生，何必因为说话的问题让别人看着不顺眼呢？

在学生眼里，班主任比一般的任课老师要更有权威，所以班主任要重视课堂秩序问题。除了要专题为学生讲清楚上课说话的危害，班主任还要时时讲、经常讲，并经常督导本班课堂秩序。其实学生们也不是完全没有自尊心和集体荣誉感，当有其他老师听课或领导巡查时，班里的秩序都会变得很好。

作为班主任的助手，班干部要积极发挥作用，管理好班级，维持好课堂秩序。此外还要摸清爱说话学生的具体情况，如说话原因、科目、时间等，可以与爱说话的学生“结对子”，进行重点帮扶与管理。

2.学生方面

作为学生，平时就要树立“认真上课很重要”的观念和认知，把学习放在第一位，要明晰上课乱说话的危害，积极主动的约束自己。

学生要树立尊师重教的观念，重视起每一门课、每一节课，认真听课是学习好的基础。老师辛辛苦苦为学生备课、上课，学生要尊重老师的劳动，尊重其他同学听课的权利。

上课说话的背后不仅仅是说话，它影响了学生的学习，影响了他人，甚至会影响我们的前途，是我们的本性中阻碍成功的因素。我们如果不改变，人生岂不是注定要失败？如果你对改变自己的劣根性没有信心，裹足不前，请扪心自问：我是要成功，还是要失败？不改变，就意味着失败；要成功，就别无选择，立即改变。

改变习惯其实是简单的，成功其實也是简单的。成功，就是简单的事情反复地做。之所以有人不成功，不是他做不到，而是他不愿意去做那些简单而重复的事情。

所以要树立起改掉不良习惯的信心，坚定意志，戒骄戒躁，采取合理的方法，逐渐改变上课说话的不良习惯。改变上课说话不良习惯的方法如下。

一是情境想象。无论多么爱走神的学生，当参加重要的考试或竞赛时，或者是重要的场合，他都会尽可能地集中注意力。因此，每次上课，不妨想象自己正参加某次考试，或老师正在讲重点，讲完就要考，使自己真正紧张起来，注意力自然就集中了。每次上课都如临大敌，紧跟着老师的思路走，生怕漏掉老师的哪一句话，注意力集中后，慢慢就会养成不说话的好习惯。

二是自我暗示。有人说，行动是在潜意识支配下的被编辑好的程序。任何一种行为只要不断地重复，就会成为一种习惯。任何一种思想只要不断地重复，也会成为一种习惯，进而影响潜意识，在不知不觉中改变行为。

可以进行积极的自我暗示，用潜意识的力量帮助改变不良习惯，进而养成一个好的习惯。如在课桌上明显易见的位置放上提示语“不要分心”“专心听讲”“禁止上课说话！”“禁止开小差！”等句子，或把提示语夹在课本里，时刻提醒自己不要说话。

三是做好笔记。上课说话也是一種开小差的表现形式，在上课时积极记笔记，可将注意力集中到上课上来。也可以给自己准备一个小本子，专门用来记录走神或者说话的内容。

比如，某一学生在今天的化学课中想起上次拍的照片，还与同学讨论，那么就要在本子上做记录：“化学课—照片—约2分钟”。这样记录几天以后，学生再从头至尾认真看一遍记录，会发现自己胡思乱想的东西是多么无聊，浪费了多么宝贵的时光。渐渐地，学生会对走神越来越厌恶，记录本上的内容也会随之越来越少。

四是自我奖惩。学生可以定下每天、每周的进步目标，记录自己上课的讲话次数，每天睡觉前回忆一下一天上课的表现；每周总结一下得失，努力改进，如果做不到就自我惩罚一下。上课时在手上绑个橡皮筋，想说话就弹自己一下以作为惩罚。未完成预期计划，就该毫不留情地惩罚自己做不愿做的事，如抄相应科目的书或背题等。有进步时奖励一下自己，做一些自己喜欢的事，如课余吃美食、看视频，读小说、游玩等。

五是请人监管。没有压力就没有动力，他律永远要比自律容易。学生可以将自己的计划发布在微信群、朋友圈，告诉QQ好友，也可以请班干部或同学帮助自己、提醒自己。学生自己每天报告进展，并坚持下去，一个月，就会发现大见成效；三个月，就会形成稳定的好习惯。

六是找个榜样。学生可以为自己找一个上课认真听讲、不说话的听课模范，与她坐在一起。当你跟她说话时，让她马上制止你乱说话的行为。学生可以先试着认真听，如果上课走神了，就看看那个听课模范，看到他们认真听课，有了榜样，之后自己的精神也就能集中了，多试几次，或许上课乱说话的学生以后就跟那位听课模范一样棒了。

3.任课老师方面

从任课老师方面讲，要尽可能适应学生的特点，创设积极的教学情境，重视现代信息化教学手段的运用，激发学生的积极性，采取合理的教和学的方法，吸引学生注意力。还要注意张弛有度，收放自如，避免学生的思维过度发散。遇到学生上课乱说话现象，也要积极制止。

三、小结

培养一个精品固然值得骄傲，改变学生的不良学习习惯同样也值得教育工作者自豪。班主任、学生自己、任课老师三方携手，相信一个小小的不良学习习惯，一定会被克服。

（作者单位：邯郸学院曲周分院）