综合类自制学前玩教具：蛋塔

设计者：上海市虹口区星贝幼儿园杭 燕戴琳 周红伟

适用年龄：4～6岁

设计来源

“蛋塔”的设计灵感源于幼儿自然发生的建构行为。在一次复活节“护蛋”活动中，有人不经意间把鸡蛋带到了建构室，圆溜溜、滚来滚去的鸡蛋一出现在建构室便立即引发了幼儿的探究兴趣。这让教师非常惊讶，难道建构室中品种齐全的材料尚不如几枚鸡蛋更能吸引幼儿的注意？

面对鸡蛋，幼儿提出了许多问题，例如：蛋能站起来吗？能够用蛋搭城堡吗？为了满足幼儿的建构欲望，教师为他们提供了最原始的材料——塑料鸡蛋。当建构室里面的玩蛋游戏进入第二层次时，借助瓶盖、纸板等废旧材料的使用，鸡蛋真地站了起来。看到幼儿兴高采烈的样子，教师萌发了设计此款玩具的灵感。

主要功能

(1)幼儿在摆弄蛋塔的过程中学习和掌握平铺、垒高和架空等各种建构技能，观察能力、掌控蛋与底板保持平衡的能力得到了提高。

(2)游戏是幼儿培养同伴关系的重要途径，幼儿的社会性在游戏中得到发展，不但学会与人合作，也尝试着协商解决搭建过程中遇到的各种问题。

(3)幼儿搭建蛋塔的过程有助于自身空间知觉的发展，空间思维得到提升，建构经验也得到丰富和发展。

制作材料

主要材料：塑料鸡蛋、鸽子蛋壳、鸭蛋蛋壳、鹅蛋蛋壳、纸球、绒球。

辅助材料：瓶盖、纸板、KT板、透明塑料板。

制作方法

(1)常见的塑料鸡蛋是“蛋塔”游戏最初的主要材料。

(2)随着游戏的深入，塑料鸡蛋已经无法满足幼儿在建构过程中求异的特点。渐渐地，教师将真蛋钻洞去除蛋黄蛋清后清洗干净，提供给幼儿使用，包括小尺寸的鹌鹑蛋壳、中等尺寸的鸭蛋蛋壳、较大尺寸的鹅蛋蛋壳，幼儿可以事先在美工区用颜料为蛋壳做装饰。幼儿制作的纸球、绒球也可以被用作游戏材料。

(3)师生共同搜集瓶盖作为蛋托使用，再搜集奶粉罐、乳酸饮料的小瓶子、空的饮料易拉罐等材料备用，随着游戏深入，幼儿会创造性地在游戏中使用这些材料。

(4)教师裁出形状各异的纸板、KT 板、透明塑料板作为夹层供幼儿使用。

使用方法

(1)垒高(适宜4～5岁幼儿)

幼儿将瓶盖作为蛋托使用，让蛋置于瓶盖上保持竖立。将各种板作为夹层放置在蛋上保持平衡，然后在夹层上再放置蛋托和蛋。一层蛋一层板，层层往上垒高，直至垒出形状各异的建筑物。

(2)架空(适宜5～6岁幼儿)

幼儿先搭建出两组蛋塔，将夹层架在两组蛋塔上，再在夹层上搭建出各种形状的蛋塔建筑物。

(3)平铺(适宜3～4岁幼儿)

幼儿展开合理的想象，在一个平面上用各种蛋拼搭出各种各样的造型。

(4)抽取

幼儿搭出多层的蛋塔，然后抽取最高层以下的某个蛋，再将其摆放在最高的夹层上。不断地抽取，不断地摆放，如果蛋塔倒塌则失败。

幼儿可以从一层蛋塔开始挑战，渐渐将难度提升到多层蛋塔。也可以商量后规定抽取蛋的规则，例如只能抽取最底层的蛋等。

使用提示

使用材料搭建的过程中，幼儿先要辨别蛋的外形特征，再根据蛋的大小进行合理搭建；要掌握每个蛋与蛋托和夹层之间的平衡，在确保每层蛋塔平衡的基础上再垒高或者组合搭建。

使用案例

A和B走进放满废旧材料和塑料鸡蛋的建构区，环顾四周看了看。

A从材料区取出一块中等尺寸的圆形KT板放在桌面上，B看到后从材料区取来一块大号尺寸的圆形KT板。A接着取来4个瓶盖，平铺在KT板旁，B也取来4个瓶盖，放在KT板旁。

B问：“你还拿什么？”

A回答：“我拿蛋。”

两人相继从材料盒中各取了4个塑料鸡蛋，放在瓶盖上，再将圆形KT板盖在蛋上，完成了第一层蛋塔的搭建。

A 将一块小号尺寸的圆形KT板放在4个蛋的上面；B将一块中等尺寸的三角形KT板放在4个蛋的上面。他们俩又同时取来了3个瓶盖和3个白色的蛋，分别放在自己的KT板上，摆成三足鼎立的样式，第二层蛋塔也完成了。

B又取来一块小号尺寸的圆形KT板架在3个蛋的上面，然后又在KT板上放置了两套瓶盖和蛋。A看了看B的作品，停止了自己的搭建，参与进B的蛋塔搭建。他为B取来一块海宝外形的塑料板，试图架在第三层的两个蛋上面，可蛋塔开始摇晃。A马上又拿来一块小一点的海宝塑料板，B踮起脚尖轻轻把小型海宝板架在蛋上。突然，失重的海宝塑料板牵带着下面三层蛋塔向一侧倒了下去。

“哈哈哈……”A和B同时大笑起来。笑完之后，他们开始了第二轮蛋塔搭建。

案例分析

从案例中可以看出，孩子们已经能够初步按照下大上小的顺序搭建蛋塔。

他们在蛋塔的第一层摆放了4个瓶盖和蛋，形成了比较稳定的四角支撑；在第二层搭建时减少了瓶盖和蛋的数量，数量变为3个，到第三层搭建时瓶盖和蛋的数量减少为2个。导致蛋塔坍塌的原因是海宝塑料板的外形是不规则的，想将其平稳地放置在第三层小号尺寸圆形KT板上是具有一定挑战性的，孩子尚未具备丰富的、如何构建下小上大立体造型的经验，因此在操作中导致了蛋塔的倒塌。

教师在发现孩子面临的困难后，可以参与孩子的建构，帮助孩子积累各种建构经验，逐步在操作中掌握搭建技能。

教师也可以突破传统的建构理念，鼓励孩子发挥想象，设计不一样的立体建构造型，在操作过程中引导孩子注意板与蛋、蛋与瓶盖、蛋与其他材料之间的关系。

教师还可以提供更多的材料，鼓励孩子从低塔开始搭建，将蛋塔逐步增高，帮助孩子从蛋塔倒塌的失败中总结经验，找到更好的搭建方法。