论多媒体在体育训练中的有效运用

邓汉华

（广东省中山市沙溪镇圣狮村圣狮小学，广东省 中山市 528471）

在高科技不断发展的今天，就要充分发挥现代科学技术，大胆运用电教媒体，剪辑电影、录像、电视剧片断进行教学。在体育训练中，合理运用各种竞赛视频、慢动作分解视频，这对激发学生的兴趣、降低难点坡度、感悟动作的原理、提高教学质量有举足轻重的作用。

在田径队训练中，我们对各种技术难度比较高的动作都采用了视频教学的模式，其中难度系数比较高的背越式跳高和跨栏跑有明显的效果，这让我们充分认识到多媒体资源在我们教学方面的重要作用。我们的体育教学手段综合化、开放化，利用多种电教媒体，提高教学质量。

首先，利用影视片断展现竞技场面、激发兴趣。

兴趣是最好的老师，是求知的向导，是学习的动力。学生只有对教师的授课内容感兴趣，才有可能有激情。在体育教学中，我们恰当运用录像、各种比赛视频，可以展现情景，使教学内容形象化，从而激发学生的兴趣，调动学生体育学习的积极性。例如：当我们进行背越式跳高教学时，同学们都是看见那么高的横杆就害怕，心里过不了关，出现了不敢跳和胡乱跳的现象，然而，当在进行背越式跳高教学前我们首先让学生观看近年来一些国际田径赛事的背越式跳高比赛，让同学们亲身感受比赛现场的激动人心和一个个新高度的挑战，这时候我们就发现同学们对背越式跳高表示很想试试，这样我们就表达我们要进行背越式跳高的教学，同学们马上就欢呼起来了，第一个兴趣问题就这样解决了。

其次，利用影视片断将教学内容简化、变难为易。

在教学中，动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生学习的动机，化静止的图片为连续的动作，克服了呆板，呈现了多彩的教学信息，轻松地突破了教学难点。又如：在背越式跳高中起跳后的空中动作，挺腰过杆为重；了解背越式跳高空中动作的仰头、挺腰、勾踢双脚的三者结合是其难点。在课前准备时，我在网络上寻找到一些关于背越式跳高的教学视频，我将背越式跳高的的空中动作部分一一进行剪辑、编辑，其中把空中动作从不同的角度进行慢动作重播，这使同学们在头脑里形成一定的动作概念，让同学更直观、更深刻地理解动作技术，影片中：在横杆上挺腰、勾踢过杆的优美身姿不断的重复，自然地突出了背越式跳高的技术环节。这难懂的技术变成了活灵活现的场面，让学生一看就明，一看就体会到，降低了难点的坡度，也提高了教学效率。

第三，利用影视片断透解教学内容、深刻理解。

在体育运动中，大部分的动作都需要立体想象和平面展示，特别是对于平时缺少体育运动的学生，体育运动比较难触动学生的心灵，激发学生的运动情感，影响了学生对动作技术的理解。运用影视资料形象再现各种比赛情景，则可以很好解决这一难题。例如：小学生对老师的讲解听不明白或者听明白了却不会做，在这种情况下，我们让同学们看一下动作技术的视频或各种慢动作讲解，我们发现很多同学会模仿视频里动作，对动作概念虽然不大清楚，但是却能做得几分相似，反而老师这个时候再一讲解，教学效果马上就能体现出来，在这样的情况下一部分的同学就能充分理解到动作技术，还有一部分也在思考动作，这样既使得同学主动开动脑筋，也使得同学们对动作概念的理解更为深刻，而在传统教学中未必能从语言文字中让学生体会到这些。由于学生对影视或影视明星的偏爱加之适时的引导和点拨，视频剪辑片断的播放完全打破了这一局面。小学生以一种最简单的方式来学习动作——模仿，在观看中深刻体会动作技术，而如果像传统教学那样教师讲、学生听，则无论如何也难以达到这样的效果。

第四，利用影视片断提高效率、推进教改。

运用影视片断，信息量大、信息显示方便、快捷且效率高。它不仅打破了沿袭的传统方式，使教学手段多样化和现代化，提高课堂效率，增强学生学习能力，推进教育改革。

心理学研究表明：人的认知特点主要以感情认识为主，逐步向理性认识发展。因此，影视片断能传递给学生种种直观的表象和音响。这就顺乎学生的认知规律，很利于认识接受。尤其是各种竞赛场面更能表现出它的吸引力。如：在跨栏跑教学中，我们播放2004年奥运会男子110米跨栏的视频，马上能集中学生们的眼球，让他们为之动情，跃跃欲试。各种动作技术不用教师讲解，学生观片视频就能自然而知，提高了学习效率；并且这样直观的表象印象深刻，也提高了教学效率。同时，影视片断以其行、声并茂，在了解动作技术的同时，也培养了学生观察、认识、分析、综合等各方面的能力。

综上所述，我认为在电子信息迅速发展的今天，把影视片断合理的利用于体育训练教学，大大调动了学生的学习兴趣与积极性，增强了课堂信息化的播量，突出了学生的情感教育。因此，我们的教学手段应该综合化、开放化，利用多种电教媒体，提高教学质量。