小学体育教学中学生合作能力的培养

江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学 唐佳雯

《关于深化教育体制机制改革的意见》中，重点提到了义务教育阶段培养小学生合作能力的重要性。人是社会生活中的人，不可能独立存在，需要在社会的大集体中生活与成长。不管是学习方面、生活方面，还是娱乐方面，都需要学生参与到合作中，与他人一起互动配合、交流探索。可见，培养小学生的互助本领很重要，有必要在小学体育学科教学中，重视学生合作能力的培养。

一、创设恰当情境，激发合作兴趣

情境是调动学生主观情绪的因素，和谐、轻松、自主、愉快的学习情境，有助于激发学生的学习兴趣，调动主观能动性，让学生全身心地积极参与到学习中，并挖掘潜力、释放能量。可见，恰当的情境对于学生学习的意义非常明显。在小学体育教学中，为激发学生的合作兴趣，有必要基于学生兴趣、生活经验、认知水平，创设恰当的情境。可以是生活情境、游戏情境、比赛情境、实物情境、故事情境、画面情境等，可借助语言、实物、动作等辅助创设。

如为训练学生“走、跑、跳”的能力及“前滚翻”“反应能力”等，可以设计游戏情境，借助语言、肢体动作营造“紧张”的竞争氛围，让学生积极参与其中。分为“敌我”双方，教师语言创设：“敌人夺得了我们的碉堡，他们任意欺压我们的人民，我们要夺回碉堡，保护人民……”教师情绪高昂，并播放了烘托紧张气氛的音乐。在竞赛情境下，真实的情境激发了学生的参与兴趣，学生认真聆听游戏规则，并参与到游戏竞赛中，小组内合作互动，制定战略。在适当的情境下，激起了学生的合作互助兴趣。

二、组织趣味游戏，促进合作交流

游戏教学对于学生配合意识的造就拥有不错的成效。大多数游戏具有集体参与的特点，并且游戏过程中带有趣味性和竞争性。将小学体育教学内容融入游戏过程中，学生在游戏过程中更乐于交流互助，学生们在互助合作与交流中提升合作意识与能力，并实现小学体育教学目标。

如组织“阳光伙伴”（两人三足，多人多足快走）游戏活动，教师选取了“三人四足”游戏竞赛主题。学生们自由分成三人一组，并合作交流，商议如何以最快的速度到达终点。有的小组建议一起喊一二三，两边的学生抬起左脚，中间的学生抬起右脚，有的小组在商议之后，决定采取小步快走形式，增大行走频率，降低行走步伐的大小。在设计不同的方案以后，小组成员们先自行练习，验证方案的科学性，并合理调整步骤与频率，提升成员之间的默契。参与整个游戏活动的竞争时，游戏参与者都遵循游戏原则，与他人相互合作交流、互助分析。通过组织趣味游戏，让学生有了合作交流、合作互动的机会，有助于提升学生的合作意识与合作能力。

三、引入竞赛活动，挖掘合作潜力

竞赛活动是激发学生潜力，引导学生合作互助、实践探究的最佳方式。在竞赛中，每个学生都能增强集体意识，将自己当作集体中的一员，为充分展现自己的潜力和作用，而与组内其他成员合作交流、互相帮助，合作意识得以充分运用和体现。针对竞赛内容制定针对性的合作竞赛策略，合理分工、有序调整，找准每位成员在竞赛中的位置，高效融入与积极参与，有效完成学习和竞赛任务。在合作中，每个成员积极参与、互动配合，将潜力释放出来。

如展开“跑步接力赛”活动，将学生分为10人一组，每组再分配成2小队，分派在100米赛道的两端。小组内部成员商定对策，从接力棒的交替、比赛过程中各种意外情况的处理、跑步技巧的协商等，成员之间互相交流，不断调整战略。或在每年一次学校组织的“少儿杯足球竞赛”中，学生自告奋勇，相继组织成团体形式，希望获得代表班级参与学校竞赛的资格。学生参与足球培训，掌握足球运动中相互配合的技巧与方法，引导学生意识到要站在全局的角度，团体内合作，对抗对手。在班级内部竞赛和外部竞赛培训、竞赛实践的过程中，学生相互取长补短，彰显优势，合作交流。在合作意识的实践应用中，获得最佳的竞赛成绩。竞赛活动，让学生在活动中合作实践，发展了学生的合作能力。

四、引导小结反思，提升合作能力

进行阶段性的小结反思，有助于学生调整合作方案，优化合作质量。加强合作反思，需要针对小学体育教学过程中，学生参与合作的态度、合作方案的制定、合作过程的实践、合作效果的达到等问题进行深入分析、研究与过程再现。教师需要从学生思维层次进行指导，学生也需要对合作学习过程中自身的思想态度、言行习惯等进行深入分析，以规范自身的行为，提升合作意识与能力。

如“阳光伙伴”游戏活动，学生在实施合作互助游戏之后，教师需要对学生合作过程中的表现给予点评、指导。其一是学生合作中是否意识到安全性问题，游戏时，中间同学的两条腿都与其他人的腿绑在了一起，而如果设计与规划得不合理，学生们步调、节奏不同，那么很可能产生安全隐患。其二是合作过程中是否遵循循序渐进的原则，合作游戏时，需要先慢后快，逐步掌握规律，再提升速度与频率。其三是合作方案是否符合科学性，是否能够优化。合作游戏也具有竞赛特点，小组成员都应该调动自身积极性与主动性，创新思维与实践探究，集思广益，参与到合作互助中来，共同取得游戏的胜利，提升学生的合作能力。

总之，小学体育教学中，有必要注重对小学生协作配合与合作能力进行培养。通过践行以生为本，遵循学生的身心发展规律与特点，从学生感兴趣的角度出发，创设恰当情境，调动学生的积极性与主动性，并让学生积极参与到小组合作互动、合作实践中，勤于组织学生进行合作反思，才能有效培养小学生的合作能力，还需要重视在合作中学生潜力、创新能力、应变能力的挖掘和培养，优化教育质量。