综合思维在高中地理生物多样性试题中的应用

◇福建省泉州实验中学

林贵升

对学科主干知识的考查是新课标全国文综卷高考地理试题命制的特点。近年来，新课标全国文综卷高考地理试题以主干知识考查为目标，注重考查学生的学习能力、思维过程。生物要素作为自然地理环境要素中的核心要素，是每年高考试卷中的高频考点。学生对该类试题的得分率偏低，促发了笔者将生物物种类试题归类探讨的想法。地理环境是由多个地理要素相互渗透、相互制约、相互联系组成的整体。生物多样性的形成也是多个要素共同作用的结果，在分析该类问题时需运用地理综合思维。

生物多样性可分三个层次，即遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。近年的地理试题侧重对物种多样性的考查，所以本文以物种多样性为例进行探讨。

生物物种多样性从空间分布上看可分为陆地生物多样性和水域生物多样性。

一、陆地生物多样性

陆地生物可简单分为动物和植物两大类，一个区域陆地生物多样性的影响因素主要包括以下几个方面。

1.水热条件

水热条件越好，生物类型越多样，如将热带雨林系统与亚寒带针叶林系统进行比较，雨林系统水热组合状况好，植物种类达上万种之多，甚至有生物学家估计可达45000种之多，鸟类约有上千种。热带雨林被誉为“世界生物基因宝库”；而亚寒带针叶林生物种类较少。

2.陆地高差

山地所处纬度越低，垂直高差越大，物种越多。究其根本原因，还是由水热条件造成的。在山地地区，气温随海拔的升高而降低，降水随海拔高度的变化而变化。随着水热条件的变化，生物种类便会随高度的变化而变化，正因如此在低纬区域地势起伏越大的地区生物种类越多。

3.南北跨度

一个区域南北地域跨度越广，温度带的变化也会越明显，南北跨度大的地区，生物种类多样。

4.人类影响

人类活动越频繁、干预越多，生物种类越少。例如，在同一地区的园林与荒地中，园林受人类活动干扰较多，生物种类较少。

【例1】阅读材料，回答问题

山地垂直带内部的分异规律，日益为地理学研究所重视。在山地苔原带，植物多样性存在随海拔升高呈单峰变化的规律：在山地苔原带下部，少数植物种类通过种间竞争获得优势，植物多样性较低；随着海拔升高，环境压力变大，种间竞争减弱，植物多样性升高；在更高海拔区域，适宜生存的植物种类减少。地理科考队调查某山峰的苔原带(海拔2000～2600米)时发现，该苔原带部分地区存在干扰，导致优势植物数量减少，植物多样性异常；阴、阳坡降水量与坡度差异不大，但植物多样性差异显著(下图)。

判断在未遭受干扰时，阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异，并说明判断依据。

参考答案：差异：(未遭受干扰时)阴坡较阳坡植物多样性高。依据：(按单峰变化规律，)阳坡苔原带植物多样性最高值应在中部(2300米左右)，低于阴坡最高值。

二、水域生物多样性

水生生物是指那些生活在水里的生物的总称。影响水域生物多样性的因素主要包括以下几个方面。

1.热量条件

一般情况下热带地区，热量条件好，水生生物的类型多样。

2.水域深度

随着深度的增加，水温、水压、能见度都发生变化，一般情况下水深较深的水域，生物种类较多。

3.水域面积

水域面积越大，水生生物的活动空间较广，区域间的差异较大，水生生物多样。

4.人类影响

人类的不合理捕捞，导致水生生物种类减少，甚至灭绝。另外，生活、农业和工业污染，破坏了原有水生生物的生存环境，导致水生生物种类减少。

【例2】河湖中的沉积物是水体中磷的重要源头和汇集的场所。各种形态的磷沉淀进入水体沉积物，通过再悬浮和分解等过程，释放到上覆水体。细粒径沉积物与吸附磷(吸附在沉积物矿物表面的磷)含量呈显著正相关。坦噶尼喀湖狭长、较深，注入坦噶尼喀湖的甲河，河口湿地面积较大。据调查世界上80%的淡水鱼类都曾在坦噶尼喀湖中被发现，其主要原因是

( )

A.湖泊磷等盐类含量很高

B.人迹罕至，人类破坏活动少

C.湖泊深长，水体容量较大

D.纬度低，气温高，生长较快

参考答案：C