网络环境下农村中小学生信息素养的培养

王照忠

（甘肃省武威市凉州区中坝镇中学，甘肃武威 733000）

引 言

教育信息化的迅速发展，使农村中小学“班班通”项目得以实施。目前，中小学校均已享用互联网优质的资源，为学生沟通信息、共享优质教育资源提供了便利的条件。在这样的优势和教学环境下，培养学生的信息素养尤为重要，它不仅有利于激发学生的学习积极性，帮助学生进行探索和发现，提高学生学习的主动性，也有助于培养学生的创新能力和信息素养，同时也促进了教师教学观念的更新，为农村学校信息与学科的有效融合创造了条件，也为推进课堂教学改革奠定了基础。然而，经过笔者的调研发现，中小学信息技术课虽已开设齐全，但由于各方面的原因，未能很好地完成信息技术课程在各学段的教学任务，导致学生对信息技术这门课程的认识不足，信息化水平偏低，制约了信息技术课与学科的融合。笔者结合自己的教学实践，对网络环境下农村中小学生信息素养的提升提出了四点看法。

一、农村中小学生信息素养的现状

（一）对信息技术的认识不足

学校、教师对信息技术课不够重视，对信息技术的认识不充分，他们单纯地认为信息技术课就是学电脑，打字、聊天、玩游戏，对信息技术课产生了误解。

（二）信息辨别能力较低

发达的网络环境导致信息存在良莠不齐、鱼龙混杂的现象，大量的黄色、暴力和欺骗信息，对认知水平尚低的农村中小学生具有极大的诱惑力，无时无刻不影响学生的身心健康。

（三）信息的处理、运用能力较低

面对这些大量的信息，农村中小学生缺乏评价信息真伪和判断信息价值的能力，不能够有效获取、加工处理有益的信息，以解决实际生活中的问题，导致学习效率不高。

二、增强中小学师生对信息素养的认识

教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：通过教学使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的“信息素养”，把信息技术作为支持终身学习和其他学科融合的手段，为更好地适应信息化社会的学习、工作和生活打下必要的基础[1]。因此，教师在信息技术课教学中要充分利用丰富的网络资源，在信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等方面提升学生的信息素养。

（一）信息意识

在信息时代，海量的网络资源充斥着学生每天的学习生活。在教学中，教师要有意识地引导学生积极地关注信息，无论在什么时间、什么地点，都要捕捉信息，这样学生才能积极主动地挖掘信息，搜集、整理、加工信息，并将之与自己所关心的问题和所要完成的任务联系起来，从而成为思维敏捷、善于思考、善于创造并适应新时代发展的中小学生。

（二）信息能力

中小学生应对信息的内涵、特征、作用要有正确的了解和认识，应对那些展示信息的新媒体，如投影仪、电子白板、班班通设备的用途和操作要领有所了解和掌握，具有获取有益信息以及善于应用有益信息的能力。

（三）信息道德

信息道德是指信息开发、传播和利用等方面的道德要求及行为准则。身处成长阶段的中小学生更应该远离信息毒害，规范信息行为，不得危害或侵犯他人的身心健康。

三、帮助学生树立正确的信息观念

在教学中，教师要有意识地引导学生正确对待网络，帮助学生树立正确的信息观念。例如，教师要教会学生以正确的态度畅游网络世界，教会学生杜绝浏览网上不健康的信息，不痴迷于网络的聊天、游戏等。由此可见，对信息的理解、评价和正确利用在很大程度上比计算机的具体操作更为重要，这就要求信息技术课教师能够经常有意识地对学生进行信息技术素养、道德、法规方面的教育和引导，帮助他们树立正确的信息观，而不是仅仅限于教会学生如何使用计算机。

四、多方位开展信息技术应用活动

（一）加强信息技术课教学

学校要依据时代发展的需求，实事求是地执行教育部门的政策和《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》。信息技术教师要更新理念，高度重视信息技术课对培养学生信息素养的重要性。

（二）将信息技术的应用渗透到其他学科教学中

在学校开展的信息技术与学科融合的教学活动中，丰富的互联网资源为课堂教学提供了传统教学无法实现的便利条件，使课堂教学趣味盎然，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的效率。例如，学习“画图”软件的使用时，可以与美术课结合起来；学习“PPT”软件时，可以和其他学科的教学融为一体。实践证明，信息技术与学科教学的整合促进了学生信息素养的提升。

（三）深化信息技术应用

学校要充分利用网络学习空间“人人通”软件，组织开展多种形式的教育教学活动，确保网络学习空间覆盖全体教师和全体适龄学生，进一步提升学生信息素养。（1）信息技术课教师要定期通过网络平台与家长沟通、互动，促进学生学习成长，沟通交流活动每周不少于2次。每位学生每周至少要登录空间2次，并发布学习信息；每周至少完成1次空间作业，并成功提交作业。（2）学校倡导教师利用网络平台进行备课、授课，内容应包括教学设计、课件、资源、习题和课后反思，学校备课检查可查看上传备课资料。要求学生及时登录平台，观看教学资源，完成并提交作业。（3）教师、学生要不断完善个人空间，学校管理员要完善机构空间（学校空间），班主任和任课教师要完善班级空间，上传活动信息、图片和音视频资料。（4）教师鼓励学生自主登录并学习安全教育网络平台上的知识，提交网络平台作业。

（四）丰富实践活动

单一的信息技术课教学，对信息技术感兴趣并想在这方面具有强烈愿望的学生来说是不够的，趣味多样的实践活动可以弥补信息技术课教学的这一不足。一是开展电子板报制作竞赛活动，结合“Word”软件学习内容，让学生自己创作作品，并在竞赛活动中展示、交流，鼓励学生分享成功的喜悦，从而达到培养学生信息能力的目的。二是学以致用，鼓励学生使用计算机解决学习和生活中的实际问题。三是开设兴趣小组，学校可以根据硬件设施和师资力量，利用课外活动时间有计划、有组织地开设信息技术兴趣活动小组，如电子板报、动画制作等，学生根据自己的特长和兴趣选择参加小组的学习，以提高自己的信息技术操作能力。

结 语

总之，在信息化的教学环境下，学校要加强对信息技术课教师的培养和培训，更新教师的教育理念，使其充分重视信息技术课，认真完成甘肃版信息技术教材的教学内容，努力提升偏远地区农村学生的信息素养，并充分利用共享优质资源，推进教育信息化的发展进程。