论中职院校图书馆对学生人文素养的培育

孙红蕾

(山东省临沂卫生学校，山东 临沂 276000)

21世纪是知识经济时代，科技日新月异，人才培养备受关注。而基于素质教育的大背景，人才培养的关键是人文素养的培育与提升，这也是中职教育人才培养的主导目标。中职教育与普通高中教育不同，其更侧重实用型、技能型人才的培育，而这与人文素养的培育息息相关，但我国中职院校学生人文素养培育现状并不理想。图书馆作为中职院校人文教育的主阵地，在学生人文素养培育方面理应发挥积极作用，因此，在当前背景下探讨中职院校图书馆对学生人文素养的培育作用具有现实必要性。

1 人文素养培育的内涵

人文素养是素质教育改革背景下教育教学关注的重点内容。人文素养培育本质上是学生人文科学研究能力、知识水平和内在德育品质的培育，其核心是人，在培育过程中凸显个体的人文价值。人文素养培育的核心是人，即以人为核心，让个体明确自身的价值和意义，从而在实践中实现主体能动性的发挥，凸显自身价值。从宏观上看，人文素养是民族和国家文化的核心内容，是衡量一个国家社会文明程度的重要标杆[1]。人文素养的培育包括三个方面的内容，即人文知识、人文精神和人文行为。对于中职院校学生来说，人文素养的培育和提升就是让他们掌握人文社会学科方面的知识，熟悉人类文明的发展历程，了解我国博大精深的文化艺术成果，具备较强的艺术鉴赏能力，能正确认识及评价自我，与自然、社会和其他人友好相处，具备较强的道德观念，掌握一定的法律知识，具有拼搏进取的精神和极强的社会责任感，对生活充满热情，创新思维，高效工作。中职院校人才培育侧重于实用型、技能型人才的培养与输出，而中职院校学生是国家的栋梁、民族的希望，他们只有具有较强的人文素养，才能投身于社会主义现代化建设，才能保证社会的持续稳定发展，实现中华民族的伟大复兴。图书馆作为中职院校文化建设的主阵地，是中职院校学生人文教育学习的重要载体，在学生人文素养培育方面应发挥重要作用。

2 中职院校学生人文素养培育现状

从整体上来看，我国中职院校学生普遍缺失人文素养。人文素养的培育对于中职院校学生来说具有特殊性，这是因为中职院校学生专业能力和技术应用能力的培养需要人文素养的支持与铺垫。近年来，我国就业形势日趋严峻，中职教育作为职业教育，在人才培养方面犯了急功近利的错误，只注重实践实训，忽视了学生的人文教育，学生专业知识扎实，但对人文历史了解不多，甚至缺乏对民族和国家文化历史的基本认知，思想浮躁，人文精神淡薄，人文意识薄弱。对于中职院校学生来说，人文素养缺失的后果十分严重[2]，会导致学生职业生涯缺乏规划，学习动力不足，人文素养低，无法实现技术人才向管理人才的转型发展，难以在激烈的就业环境下达成职业目标，凸显自身价值。因此，加强中职院校学生人文素养的培育十分必要，只有强化人文教育，提升中职院校学生的人文素养，才能引导中职院校学生塑造健全人格，提升德育水平，掌握职业技能，更好地投入工作、服务社会、健康成长。图书馆是中职院校文化建设的主阵地，在学生人文素养培育方面具有天然优势，文化资源丰富，文化引导价值突出，人文理念的宣传与渗透更为彻底。人文价值观念是图书馆职业的核心，图书馆学理论侧重的就是人文要素，因此，图书馆在中职教育中理应发挥其人文教育与培育的积极作用，实现中职院校学生人文素养的培育和提升。

3 图书馆中职院校学生人文素养培育的有效举措

3.1 营造良好的阅读环境，加强人文熏陶

中职院校学生的文化知识基础差、底子薄，人文素养的培育必须渗透到其学习生活的点点滴滴，让学生在日常的熏陶与感染中实现人文素养潜移默化的培育和提升。而渗透与熏陶离不开良好人文环境的创设[3]。图书馆必须创新思维，营造人文气息浓郁的书香环境。图书馆的环境创设是多方面的，从建筑形式、建筑装饰到建筑内部设施的摆放等都要彰显人文色彩，吸引学生并优化学生的阅读学习体验。对于中职院校来说，图书馆要努力营造宁静宽松、人文气息浓厚的阅读氛围，通过名人书画、历史故事、德育展览、绿色植物等的点缀和烘托，让学生能够在清新自然的阅读氛围中静下心来、仔细品读。图书馆还可以设置专门的休闲区，将咖啡屋、快餐店等融入其中，学生在阅读闲暇可以到此就餐、聊天，多元化的服务体验使阅读成为一种享受，并演变为学生的自觉行为。

3.2 提升人文资源占比，优化人文服务

中职院校图书馆人文素养培育功能的发挥得益于其丰富的馆藏资源，人文素养的有效培育需要文献资源的载体支持。因此，图书馆必须充分发挥馆藏资源优势[4]，在采购图书时适当增加人文科学书籍的占比，改变中职院校图书馆文献种类单一的弊端，从片面强调专业服务转移到重点学科建设服务和人文素养培育上，借助丰富的人文社科资源文献对中职院校学生进行人文教育，奠定人文素养培育的资源基础。人文学科涉猎广泛，既包括哲学、政治、经济、军事，也涉及文化教育、语言文学、地理人文、艺术宗教等，中职院校图书馆在采购图书时必须有所侧重，根据本校的人文教育需求和馆藏情况，做好人文科学书籍的补充与完善，通过人文学科书籍馆藏占比的增加，引导中职院校学生形成真善美的德育价值观。图书馆在丰富馆藏资源的同时，要根据中职院校学生不同专业、不同年级的阅读需求，提供针对性强、更加主动的导读服务。如：图书馆可以向不同人文素养层次的中职院校学生推荐相应的人文学科书籍，并提供相应的导读服务，引导学生涉猎历史、哲学、文学、美术、书法、音乐及宗教等多方面的优秀书目；设置必读篇目和自读篇目，让中职院校学生在图书馆员的指导下，写心得体会，写读书笔记，在人文书籍的品读鉴赏中提升自身的人文素养。

3.3 通过丰富的文体活动，深化人文教育

中职院校图书馆要想实现学生人文素养的培育，必须发挥自身的馆藏资源优势，组织丰富多彩的文体活动，开展各种阅读互动活动，使图书馆成为中职院校学生人文思想交流的中心，发挥人文资源共享与互动交流的平台作用。图书馆在进行人文素养宣传教育时可以依托中职院校学生社团，与喜闻乐见的文学沙龙、影视欣赏、话剧演绎，经典诵读，书画展示、摄影比赛、陶艺制作等联系起来，也可以聘请专家学者进行主题性的人文教育宣讲，在形式新颖的报告会、研讨会和知识竞赛中调动学生学习人文知识的兴趣，主动开启探究人文历史的大门，感悟我国的人文历史底蕴，提升自身的人文素养。中职院校可以将图书馆人文素养培育融入学生的专业课程学习，达到寓教于乐的目的，使学生在轻松的活动氛围中学习专业知识，感受人文熏陶。丰富多彩的人文教育活动也弥补了人文理论宣讲的片面和不足，以人文关怀为宗旨，以人文素养为核心，形式新颖、内容多元的互动活动拉近了中职院校学生与图书馆之间的距离，也让学生在多姿多彩的文化活动中进行情感的交流、思维的碰撞，在社会实践与锻炼中提升自身的责任感和使命感，从而实现人文精神的内化。

3.4 加强图书馆信息建设，创新培育形式

随着信息时代的到来，中职院校图书馆建设也应顺应形势，走信息化建设发展之路，而信息化建设也是图书馆人文素养培育的有效途径。中职院校图书馆要加强自身资源建设和平台建设，针对中职院校学生开设专业的信息检索课程，让学生学会筛选、整合信息，加强对信息资源的利用。中职院校图书馆要根据学生不同的信息需求，提供相应层次的信息服务，让学生接受专业的信息伦理教育，在今后的信息资源利用中遵守法律法规，确保信息安全[5]，合理利用信息，助力自身成长。图书馆还要关注中职院校学生信息独立判断能力的培养，引导其在现代信息环境下提高自身的创新能力和科研能力，强化自我教育与终身学习的意识，使信息素养培育成为中职院校学生人文素养培育的重要组成部分。中职院校人文素养的信息化建设也可以与线下活动相结合，通过信息化培训讲座、网上征文读书活动、微信微博转发评论等形式，让学生正确辨别网络信息，提高信息分析和判断能力，自觉主动地接受高品位的文化熏陶，不断提升自身的人文素养。