激发“四个趣”，快乐学古诗

江苏省新沂市新华小学 袁莲莲

古诗短小精悍，是中华文化的瑰宝，是弥足珍贵的文学财富，能够让学生从小了解古诗，爱上古诗，并且能够轻松快乐地学习古诗，是每个教师义不容辞的责任。但是，由于古诗不同于现代文，比较深奥，学生在学习的过程中不仅要运用学过的知识来理解字、词、句的含义，还要调动多种感官，体会和感受作者所要表达的思想感情，以真正达到古诗教学的效果。

但是，由于小学生知识储备、学习能力有限，课堂自制力和注意力都有待提高，因此，教师不妨从激发兴趣、创设情趣、体会童趣、表达乐趣等四个方面入手。具体来说，笔者在实践中是这样操作的：

一、巧妙导入，激发学的兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”尤其是对于小学生而言，激发其学习古诗的兴趣，古诗教学就成功了一半。例如在教学《望洞庭》这首古诗时，执教教师精心准备了洞庭湖的优美图片，并且以多媒体的形式呈现出来。初秋的洞庭湖美得像一幅画，阳光洒在湖面上，波光粼粼。湖中的君山苍翠挺拔，远远望去，山水一色，水天相连。到了傍晚，月亮倒映在湖中，湖面又形成了一道微弱的银光，这样，阳光和夜色下的洞庭湖都直观形象地呈现在学生眼前。这时，每个学生的眼睛都紧紧地盯着屏幕，聚精会神地听着老师讲解着洞庭湖的山与水。可以看出，学生已经被优美的洞庭美景深深吸引，此时，学生已经对这首古诗产生了浓厚的兴趣，这堂课的古诗教学已经成功了一半。

除此之外，讲述故事，调动学生兴趣，充分利用小学生喜欢听故事的特性，带领学生穿越到诗人所处的年代，去到诗人所去的地方，观诗人之所观，感诗人之所感。例如，在教学《峨眉山月歌》这首古诗时，执教教师先对诗人李白的基本情况进行了介绍，李白26岁便离开故乡，四处游历。这次漫游使他开阔了眼界，丰富了阅历，这首《望洞庭》就是李白离开蜀地时的作品，离别之时对友人的怀念之情油然而生。学生津津有味地听着故事，对古诗的学习兴趣更加浓厚。这样鲜活生动的故事浮现于脑海，学生对于古诗的学习已经做好了准备。

二、诗画成景，创设情趣

小学语文教材多图画设置，每一篇古诗都图文并茂，符合小学生喜欢看图、想象力丰富的特点。如果学生能够把每一篇古诗的文字与插图紧密联系起来，把每一首古诗都在脑海中形成一幅真实动态的情境图，那么古诗的教学就能达到事半功倍的效果。例如，在教学《回乡偶书》这首古诗时，执教教师先是引导学生看课文插图，自己想象贺知章和家乡儿童对话的情景，之后再请小组之间来对话，把古诗情景还原，最后请两名学生上台表演。教师旁白：“作者贺知章晚年辞官还乡，想想自己离开家乡时还是意气风发的少年，现如今，两鬓已经斑白。家乡变了，他差一点就找不到回家的路了，唯一不变的只有那一口家乡的方言。正当作者满腹感慨的时候，有三两儿童在一旁嬉戏游玩，儿童哪里认识他呢！嬉笑着问他：请问客官从何而来呢？”教师说到这，两个学生跃跃欲试，只见一个小男生自觉地扮演起作者，另一个则已经扮起了玩耍的儿童。

只见他们一个捋着胡须，故作深思，一个觍着脸，挠着后脑勺，傻笑着问：“请问这位客官，你是从哪里来的呢？为何来到我们的村子呢？”他们滑稽的样子逗得台下学生不禁鼓掌叫好又哈哈大笑。看到这里，笔者认为，执教教师的这堂课是精彩的，是真正走进学生生活实际的，是学生所喜欢的，是有情趣的一堂古诗课。既有情，又有景，还有趣。这不正是我们小学语文古诗教学所需要的吗？

三、走进生活，体会童趣

童年应该是多姿多彩的，但是现在的小学生大多被禁锢在课堂上，导致学习是被动的，缺少了童年乐趣的学习当然也是索然无味的。在教学《村居》这首古诗时，执教教师课前就让学生准备好了风筝。在一个阳光明媚的春天，学生基本明了了古诗意思之后，带领学生走出课堂，来到操场放起了风筝。短短十分钟的时间，学生个个情趣盎然，激动万分。

在下课之前，看着眼前此情此景，执教教师请学生再次朗读这首古诗，学生声情并茂，声音洪亮，在读到“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”时，每个学生脸上都洋溢着满满的兴奋和满足感。我知道，这堂古诗教学在学生的学习生涯中无比难忘又异常珍贵，童真童趣在这一堂课体现得淋漓尽致。

四、走出文本，表达乐趣

学习是为了运用，语文学科更是如此，读好书、写好字、作好文一直是语文学习不变的宗旨，古诗教学也应该致力于学生读书、写作水平的提高。例如在教学《元日》这首古诗之时，在本堂课最后一个环节，执教教师要求同学们打开想象，自己创作一两句自己喜欢的小诗，表达过年时的喜庆氛围和节日的祥和景象。这时同学们都仔细琢磨着，不一会儿，纷纷举手回答，大多是一句简短的小诗。其中有一位同学说到“烟花满天龙飞舞”，随后他解释道：“过年放烟花，天空中好像一条条巨龙在飞舞。”这时全班同学都投来赞许的眼光。

这堂课是巧妙的，让学生没有局限于文本的学习，而是走出文本，表达“我思我想”，把古诗学以致用，用古诗的形式来表达生活中的乐趣，这样古诗教学就达到了事半功倍的效果。

在日常古诗课堂教学中，让小学生了解古诗，爱上古诗，并且能够轻松快乐地学习古诗，是每个教师的责任。从激发兴趣、创设情趣、体会童趣、表达乐趣等四个方面入手，让每一个小学生爱上古诗学习，并真正能从学习古诗中得到快乐，小学语文教学定能达到事半功倍的效果。