小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发

江苏省扬州市仪征市真州小学 徐浩丽

教师在语文教学中发挥着主导作用，教师将兴趣学习引入课堂中，极大程度地提高了小学语文教学的质量。《小学语文课程标准》指出：教学要激发学生的学习兴趣，教师应转变教学观念，灵活运用多种教学手段，精心设计教学内容，使课堂气氛活跃起来，树立学生的自信心。下文研究了小学语文课堂教学中学习兴趣的有效激发策略，并为教师和学生提供了有效参考。

一、传统语文教学存在的弊端

在传统的教学模式中，小学语文教师以在教学课堂中一味地讲授书本知识为主，忽略了培养学生的各种学习能力，对学生的学习情况也不够了解，长此以往，给整个教学带来了诸多不必要的麻烦。

1.单一化

以往的教学形式是教师单一地在课堂上讲解教学内容，缺少师生互动，只顾讲解本课的教纲要求及内容，课堂死板乏味，使学生逐渐失去了学习语文的兴趣和独立思考能力。

小学生的年龄还比较小，对知识充满着好奇心和新鲜感，教师应考虑到这一特点，让教学变得多元化。

2.模式化

通常来讲，传统的语文教学模式有三个常用的教学步骤：层次结构、中心思想和写作特点。固定的模式用于每篇文章的讲解，使得课堂模式化，呆板乏味，小学生不会总对这样的教学产生兴趣。

3.应试化

应试化就是教师在讲解文章时，总是按照小学考试大纲要求进行讲解，教师还根据此要求找出很多试卷供学生强化训练。这种应对考试的学习模式会给小学生带来严重的影响，使学生缺乏语文应用和实际交流能力，学生如同一个呆板的学习机器。

二、小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略

1.营造学习气氛

为了给学生打造一个良好的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣，教师在语文教学过程中在讲解教材内容的基础上，应创设合适的教学情境，提高学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到学习之中。例如，在小学语文课本《美丽的小兴安岭》一课中，教师可以运用教学媒体，用图片、视频等把文中介绍的相关景色和内容展示出来，既能生动形象地讲解课文，还能让学生有身临其境的感受。这样讲解此类借景抒情的文章，能让学生深刻体会到作者的思想感情，体会到大自然的美丽，从而实现学习兴趣的激发。

还有一些寓言故事、成语故事的课文，如在《农夫与蛇》的课程教学中，教师可以把故事内容以动画片的形式播放给学生看，生动活泼地再现课文内容，让学生明白故事背后蕴含的深刻人生道理。

2.唤起学习欲望

在小学语文教学课堂中，教师要起到指导作用，启发学生的思维，唤起学生的学习欲望。首先，教师要充分了解小学语文大纲内容，对需要讲解的知识内容进行分化，一般是由简单到复杂，由实际到抽象，让小学生能更熟练地掌握和运用。比如在讲解汉字偏旁“木”字旁时，教师可以先形象地告诉学生：木是植物的意思，大部分植物都含有木字旁，比如：树、林、杨等字，让学生动脑想一想：还有哪些字也含有木字旁？并把需要讲解的字做成生动的图片，学习起来才不会觉得枯燥乏味。其次，增加教学环境的趣味性，提高学生学习语文的欲望。老师要想办法多设定一些新颖的教学情境来配合教学内容。在小学语文课本中有一篇寓言《南辕北辙》，教师在讲解本课内容之前，要对学生进行有效的指引，唤起学生的学习欲望。教师可以这样对学生说：在战国时期，有一个人想要去楚国，朋友告诉他楚国在南边，他却带着干粮驾着马车往北边走，同学们，你们觉得他最后会走到哪里？会发生什么样的事情呢？让同学自由发挥，对故事进行有趣的猜想，进而对学习本篇课文产生极大的兴趣。

3.科学设置语文作业

小学语文教学中有一个不可或缺的部分，就是作业布置。通过作业的布置，教师在批改的过程中能及时发现学生存在的问题并加以改正。虽然作业布置是重要的，但是不能只要求数量，要讲求精益求精。小学语文作业的形式多以写生字、家长听写、背诵课文、做卷子等为主，学生的卷子堆积如山，长此以往，造成了学生学习压力过大，从而失去学习兴趣。就此，作业设置要在掌握知识的基础上增加作业的趣味性、生活性。例如在讲解《神笔马良》一课时，内容讲解结束后，学生对本课有了充分的学习和了解，在基本的作业布置后，可以让学生像善良的马良一样学习，假设自己也有这样一支神奇的笔，想要为父母、老师或者同学朋友画出什么？通过自己丰富的想象自由发挥，画出一幅绘画作品，既锻炼了学生的动手能力，又能通过语言表达自己的思想感情。在课堂上，让学生展示自己的绘画作品，并且要求学生简单讲述自己作画的原因，要把画出的东西送给谁，自己有什么愿望，这样还锻炼了学生的口语表达能力，继而提高学生的写作能力，一举两得。

基于以上对小学语文教学兴趣激发的分析可见，提高小学生的语文兴趣，激发学习动力是至关重要的。兴趣是无形的力量，是学习的动力。兴趣能使小学生产生强烈的求知欲，养成良好的学习习惯，激发敏锐的思考力。在教育教学中，教师应不断探索，不断总结，找到适合小学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，才能达到教育教学的目的，提高小学语文教育水平，从而实现学生语文学习的不断进步，促进学生更为长远地发展。