合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

江苏省昆山市千灯中心小学校 於群瑶

一、小学语文合作学习的合作意义和互动指导

“独学而无友，孤陋而寡闻。”这是孔子的名言。从这句话能够看到，古人学习的核心就是交流，就是将彼此的知识进行相互映照。作为圣人的孔子也曾经向老子学习过，映照儒家和道家的不同。在课堂中，教学的过程就是一个合作学习的过程，这个合作学习的关键之处就在于老师的角色转变。老师和学生之间的关系从传统的权威、服从，一任听命变成了从指导到参与，跃跃欲试的过程。在合作学习中，老师已经不是权威了，教学也不是老师一个人的独角戏，老师的教学过程变成了老师参与到学生的讨论中，老师和学生是平等的关系。这个过程是学生自己在自主地进行学习而老师则是在一旁指导。在这样的学习氛围之下，学生的独立思考能力就得到了锻炼。在这种时候将讲台让出来，让学生自己陈述自己的观点，这样就能够让学生有更多的学习斗志，将群体的智慧激发出来，这种交流也能够让学生感觉到自己是一个被老师尊重、被同学尊重的个体，在无形之间改变了师生关系，也改变了个人和集体之间的关系。

在传统的学习过程中，学生之间的关系是竞争关系，这种情况就是独学而无友，所以学生就孤陋而寡闻了，自我封闭，不愿交流，闷头做题，这样的学生先不说在学习上的成果如何，单单从性格的养成和人际关系上就已经紧张得不得了了。这不是一个健康成长的学生应该有的状态，任何教育都会反对这种情况的出现。小组合作学习正好和这种情况相反，一个人的智慧得到了一个小集体的认可，小集体的成功得到了大集体的认可。那么个人的成绩也就得到了认可。在这个过程中，个人通过彼此之间的交流过程和阐述过程也能够得到锻炼。小组合作学习是学生之间互帮互助的过程，也是学生之间彼此交流的过程。在这个过程中学生相互勉励，相互鼓励，相互支持，增强了集体意识，还学会了基本的人与人之间相处的要点，在学习中学会关怀他人，学会帮助他人，学会承认他人的优点，并且能够宽容他人的缺点，虚心向他人学习，听取意见。

二、小学语文合作学习的课上互动和课下互动

在学习某些课文的时候，要给学生进行分组，进行小组学习。在正式上课之前，需要学生们一起先预习一下课文，这就可以让学生带着问题听课，使听课的效率更高，更有指向性，更为认真。

例如在学习《火烧圆明园》这节课的时候，就可以用小组合作学习法让组员们进行分工合作，对于火烧圆明园的这一段历史进行了解。在课堂上可以进行学分奖赏设置，这个学分不能是0或者1的设置，而是根据小组的组别来进行设置，比如班上有7个小组，就要至少设置1～8七个分级，让每一个小组都能够得到分数，在进行每一项活动的时候，就能够让学生自行评选哪一个小组为该项的优胜组，如果实在难分胜负，就需要老师从中斡旋。比如预习阶段，就可以让各组对于圆明园的背景做一个论述，给予最好的一组8分，给予较差的一组1分，老师还能够通过这种情况直观地掌握到学生的学习情况，有针对性地进行指导和教育，最终提升整个班级的学习情况。另外，在小组内部，孩子们都有争强好胜的心，谁也不会甘心每一次都落后。

通过预习的过程，还能够让学生对于火烧圆明园这段不堪回首的历史有所了解，产生愤恨的情绪，从而激发爱国热情。学生们明白了国家落后就要挨打这个事实之后，也就能够展开更加横向的联想，从这段历史中联想到后来的开国元勋们的种种事迹，这也就能够对于学生有广泛的指导性，这种指导并不是单纯停留在书本上的，而是切切实实地运用于课堂当中的。

三、小学语文小组合作学习对于听说能力互动的提高

在语文教学中，课文的作用已经变了一个味道，不再是一段唯美的文学盛宴。对于学生来说，什么是课文呢？就是符号的案例、知识的载体、考试的内容和教学的指挥棒。大概这就是痛苦的开端吧！古语有云：人生忧患识字始。也就是说人的忧患感觉是从开始认字，或者就是从小学语文开始的。学习的过程本来应该是很有成就感的，至少也应该是快乐的。成就的感觉应对应于成绩优异的学生，至少快乐的感觉也要对应于一般的学生。其实这个过程很多的老师都非常无奈，那就是必须要面对一个事实：如果教学没乐子，学生就会自己找乐子，那就全乱了，这就让很多学生对于语文阅读失去兴趣。但是教学任务和学习任务又要求学生将这些不是非常喜欢的课文一字不落地全部背诵下来，这就正好迎合了那句话：人生忧患识字始，学生的噩梦就从小学语文开始了。

这种教学方式不可取是每一个老师都知道的，但是如何能从快乐和兴趣中找到一个与教务和考试妥协的方式呢？只有改变，改变师本位的教学，让学生的积极性调动起来。老师不能自顾自声情并茂地朗读，就算老师再投入，也不会引起学生的兴趣的。这种声情并茂需要出现在学生当中，需要学生自己来做，也就是将课堂的主人从老师变成学生，这样就会有另外一番景象了。比如在学习《落花生》一文中，老师可以让学生们进行角色分配来阅读，这就一下子调动起了学生的兴趣。不同的角色在不同的学生那里进行二次解读、二次演绎，这就一下子引起了同学们的兴趣。这种教学让老师保证了学生的参与性，并且让合作研读得到了实现。

合作学习不仅是一个学生们一起完成任务的过程，更是包含了相互交流和相互协作的过程。在这个过程中，学生会学到比课本上的知识更加宝贵的协作能力，如何相互沟通，如何相互协作，如何进行分工，在分工之后相互学习、相互鼓励，让学生为了集体利益和个人利益而一起工作，在完成集体任务的同时实现个人理想。