自媒体背景下美学教改探讨

郭青格

在21世纪，随着网络与信息技术的快速发展，人们就已经进入了一个自媒体时代。在自媒体时代，自媒体不仅改变了人们信息传播与获取的方式，而且其高度的交互性与粘黏性也渐渐疏离了人们对高校高深晦涩的美学知识的向往与敬畏之心，促使美学教学不得不去迎合自媒体时代人们的审美心理需求，退却充满逻辑思辨的抽象理论宣讲，关注人们的日常生活审美维度，大力维护人们日常审美感受的正当性，对美学教学进行一场彻底的革命。

一.自媒体快速发展给美学教学所带来的挑战与机遇

自媒体是现代科技与信息技术的产物。与传统媒体相比，在信息传播方面，自媒体具有传统媒体所无法具有的优势。首先，自媒体去除了传播主体的中心化，“人人都是通讯社、个个都有麦克风”，自媒体把每个用户都变成了互联网的“中心”，并塑造成了被关注者与关注者的形象。其次，自媒体给予了人们信息传播更强的交互性，每个用户在自媒体平台上进行信息传播，都可以得到及时的反馈，自媒体可以增进用户与受众之间更加密切的互动。再者，自媒体不受时间与空间限制，信息一旦传播出去，就会像病毒一样快速复制与漫延。最后，自媒体还有强大的社交功能，具有社交性质的自媒体能够在虚拟空间为人们提供交流交往的机会，并陪伴人们走过寂寞的时光等等，因此，自媒体的现代技术性与先进性不仅给人们带来更多生活的便利与实惠，譬如通讯、娱乐与消遣等，丰富了现代人的业余生活，同时，由于在生活中，人们更愿意在自媒体上进行精神消费与消磨时光，所以，自媒体便也侵占了人们的业余时间，剥夺了人们的深度生活内容与生活方式，特别是对于以理论深度见长的美学教学来说，人们已经很难沉下内心而去适应它与接受它，自媒体的快速发展给美学教学所带来的挑战不言而喻。但同时，是挑战，也是机遇，在自媒体以其先进的现代信息技术及其功能愈来愈成为人们生活中的主要角色的同时，它也更新了美学教学工作的理念，给当下的美学教学工作提供了更加丰富的教学方法与手段，给自媒体背景下美学教学改革带来了机遇。

二.美学教改的必要性及其意义

多年以来，由于美学在大学教学课程设置中的专业与时间限制问题等，人们对于美学教学工作的关注与重视较少，对于美学教学如何适应社会与服务社会问题也缺乏深入的思考与研究，因此，美学教学改革工作长期滞后，美学作为一门人文交叉学科，其课程既缺乏对当代流行审美文化的审视，也缺乏对日常生活审美化的现实关注，以及对美学与各交叉学科或领域的应用性发现与探究，美学似乎已经被尘封在了那些惯于沉浸在理论思辩的历史之中，美学课程愈来愈与现实相脱节，愈来愈被边缘化，美学课程的价值也愈来愈被学生所质疑，当下大学美学课程的教学处境十分尴尬，因此，在当下网络信息技术快速发展，媒体技术不断创新，自媒体应用日新月异，日常生活审美化，审美日常生活化，人们更乐于享受文化快餐的背景下，与时俱进对美学课程及其教学进行审慎反思与研究，探寻发现既符合当代社会审美发展需要，也又符合大学生的审美认知，以及美学自身教学规律的课程内容与教学方法，加强美学课程现代化建设，创新美学现代信息技术手段，对美学教学进行改革，助推美学教学进入新时代，是当前美学教学工作的迫切需要。那么，美学教改的意义如何呢？首先，美学教改能满足自媒体背景下自身建设的需要。从美学学科自身的发展来看，从古典的哲学美学到现代的审美美学，从传统的本体论美学到当代的生命美学与生态美学，美学学科的发展无不显示出自上而下、从理论到实践、从理想到世俗的规律与走向，因此，在当代新媒体迅猛发展，媒体即讯息，人们生活已经进入“人人都是通讯社、个个都有麦克风”的自媒体时代的状况下，只有对美学进行自媒体化的教学改革尝试，优化美学课程的教学与传播，促进美学学科的发展，才能满足美学课程自身建设的需要。其次，在自媒体背景下进行美学教改能充分激发与调动学生学习美学课程的兴趣与积极性。依据自媒体的特点进行美学教学改革与设计，借助学生熟悉而乐于操作的自媒体来传授美学内容，既可以增加与学生的互动，让学生进入教学过程之中，增强学生的学习体验性，也可以激发与调动学生学习美学课程的兴趣与积极性，消除美学课程与学生之间的距离，让学生热爱学习这门课程。最后，在自媒体背景下进行美学教改还能更好地提高大学生的综合素质。在美学教改中，利用自媒体的优势来增加美学的教学有效性，提升大学生学习美学的兴趣，就能充分发挥美学在人的思维认知、情感趣味、精神情操提高方面的功能与作用，培养学生机智灵活的思维方式，积极健康的审美心理与情趣，以及积极进取的人生态度与高尚的精神境界等，从而全面提高大学生的综合素质。

三.自媒体背景下美学教改的途径与方法

美学教学包括教学内容、教学方法与教学手段，是一个完整的体系。因此，在自媒体背景下对美学教学进行教改也应该依据当下自媒体时代的特点及社会需求，进行全面改进与创新。根据理论分析与一定的教学实践，自媒体背景下美学教改的途径与方法主要有：

（一）利用移动客户端APP，加强趣味性的美学教学实践环节

当代大学生属于自媒体时代，大学生不仅能够熟炼使用移动网络，而且也熟悉大量手机客户端APP软件，人际交往与生活中常常喜欢在这些软件平台上来完成，各种各样的移动客户端已经成了大学生生活中的一个重要组成部分。因此，在美学教学中，可以利用一些APP制作的软件，根据美学课程的内容与教学设计及要求，制作具有现代信息传播功能的美学学习APP，让APP成为美学教学的得力助手。如在美学学习APP中可以把一些经典的艺术作品，包括视频、图像等，以更加灵活机动与生动有趣的内容设计美学学习的任务、任务完成的奖励与学期积分等环节，每完成一项任务就可以获得一定奖励与相应的学期积分，而且只有完成了前一项任务，才能进入下一项任务的程序，让美学学习与艺术欣赏、娱乐与智力游戏结合起来，这样不仅培养了学生的学习能力，而且还可以加强趣味性的美学教学实践环节。APP是当今人们进行社交、企业从事商业活动与营销、政府进行日常行政管理等应用十分广泛的现代化信息交流平台与工具，在美学教学中，利用现代化信息技术的优势与特点，发挥手机客户端的功能，携带方便，不受时间与空间限制，具有现代科技感，用户体验性强等，来改进美学的教学途径与方法，能够使美学教学与时俱进，大大提高美学的教学效果，所以，利用移动客户端APP，加强趣味性的美学教学实践环节，是自媒体背景下美学教改最有效的途径与方法之一。

（二）开辟微信直播课堂，丰富美学教学手段

美学课程知识点多，内容丰富，一些基本理论又有一定的难度，比如像柏拉图、康德、黑格尔与弗洛伊德等人的一些美学思想与观点，给美学教学带来了一定的困难，造成了美学教学时间的不足与学生融会贯通的障碍，因此，在自媒体时代，除了手机客户端以外，教师还可以利用自媒体的交互性与自主性，拓展教学途径与空间，突破传统课堂教学的束缚与制约，提高教学能力与教学效果。如教师可以建立美学学习微信群，利用业余时间，开辟微信直播课堂，在网络空间向学生传授更加深入而系统的美学知识与美学思想，把美学教学从课堂的时间限制中解放出来，延长教学时间。在微信直播课堂，老师还可以与学生进行良性互动，为学生解疑答惑，及时对学生进行启发诱导，引导与深化学生的美学体验，并给予学生良好的学习策略与方法，培养学生更全面的美学修养。在自媒体背景下，美学教改的又一重要策略与方法就是开辟微信直播课堂，丰富美学教学手段。

（三）制作美学微课程，加强现代美学课程建设，

随着移动网络及其自媒体的快速发展，在远程、在线与移动学习愈演愈烈的状况下，微课程应运而生。所谓微课是指以视频形式来呈现教师针对某专业某课程或者某个知识点而开展的更加精彩而集中教与学活动全过程。微课程具有教学内容集中，针对一个问题或知识点；教学过程时间相对较短、一般不超过10分钟；可在多媒体上操作、课程观看方便等。微课程既能丰富教师的教学方法与手段，提高教学的现代科技含量，把传统教学与现代网络信息技术相结合，革新教育与教学，又能满足学生依据个人时间与需要，或查漏补缺补，或强化复习，进行个性化学习的需求。微课程将是未来教学过程中一种重要的教学模式。因此，为了适应新的形势的需要，美学课程也应该依据自身的特点，不断加强课程的现代网络信息技术建设，组织优秀的教师团队，深入学习自媒体与微课制作技术，全面钻研教材，精心设计与组织知识点及其素材，分工协作，相互协调，做出一些高品质的精品微课，大力推动美学的教学改革。

总之，在自媒体背景下，美学作为一门既传统而又不断焕发新的生命力的课程，其教学必须与时俱进，关注日常生活审美维度，维护当代大学生心理情感感受的正当性，张扬生命激情，充分利用现代网络信息与新媒体技术，进行大胆革新，创造美学新时代。

参考文献

[1]莫付欢.非主流文化影响下高校美学教学改革探析 [J].柳州师专学报，2011

[2]黄世权.泛美学时代的美学教学思考[J].安徽文学,2008

[3]论美学教育改革的基本理论[N].青年导报,1998-12-25(10).