浅谈初中英语兴趣教学

白 瑛

（山西省大同市天镇县天城集团校谷前堡校区，山西天镇 038201）

引 言

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对所学学科产生了浓厚的兴趣，那么他就会积极主动地学习，就会变“要我学”为“我要学”。所以，在英语教学中，教师设置教学环境、建立轻松愉悦的师生关系，从而激发学生的学习兴趣是至关重要的。

一、创设英语氛围，激发学生的学习兴趣

布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”英语是一门外语，为了让学生学起来有趣易懂，我们在教学中需创设一个轻松、愉悦、贴近学生生活的教学情景，用教学情景来激发学生的兴趣，使学生在不知不觉中进入状态，积极主动、轻松愉快地参与教学活动。例如，笔者在教学八年级下册Unit I What's the matter?这一课时，把教室设置成了一个诊所，教师和学生在医生、病人等角色之间串换，营造氛围、借助情景谈论病情，使学生的知识获取更贴近生活，学生在表演的同时有机会运用已学到的语言，把一些枯燥无味的疾病单词、短语，以及如何询问病情、医生建议等知识进行了很好的掌握和巩固，直至达到熟练应用并切换自如。他们在学习知识的同时也展示了各自的表演才能，自然而然地对学习英语产生了莫大的兴趣，我们的教学目标也就得以顺利达成[1]。

二、融洽的师生关系，启发、诱导学生的学习兴趣

习总书记于2014年9月9日在北师大座谈时曾说过：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”笔者认为作为一名英语老师，我们要用爱培育爱，用爱激发爱，用爱传播爱，通过真情、真心、真诚拉近与学生的距离，用爱滋润学生的心田。我们对学生要一视同仁，和蔼可亲，公平对待每一位学生，尤其是后进生，更要有“爱子之心”，不可厌恶或放弃。要理解学生的情感，对学生多表扬，少批评。经常和学生谈心，发现学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。我们要善于抓住机会，主动与学生沟通、交流，与学生打成一片，做学生的知心朋友。

有时，我们的一个眼神、一个微笑都会使学生感受到教师对自己的真诚和认可，从而备受鼓舞，变得积极、自信。有时候我们很简单的一句：“Wonderful!”“Good job!”“You are clever!”也能满足学生对成功的需求，更强化了学生学习的积极情感。我们要用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一位学生都健康成长，让每一位学生都享受成功的喜悦。

总之，我们要用爱唤起学生学习英语的热情，只有师生关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地学习。

三、教学方法灵活，让学生在用中学、学中用，提升学生的学习兴趣

作为一名教师，我们应该钻研教材，吃透教材。我们只有深入地研读教材，才能根据学生的水平和教学的需要，运用灵活的方法因材施教，更好地激发学生的学习兴趣，保持和巩固学生的兴趣[2]。

（一）朗朗上口的口诀，让学生快速记忆、过目不忘

为了避免学生觉得学习英语很困难，枯燥乏味，使学生对学习英语倍感兴趣，笔者自编整理了20多个学习口诀。例如，笔者在教学基数词变序数词的规律时，总结“基变序，有规律，一、二、三特殊记，结尾字母tdd，从4起把th加上去，8少t，9去e，f来把ve替，ty把y变成ie，若遇几十几，只变个位就可以”。这样，学生记起来就容易多了，能节省许多时间。在教学中，教师只要勤总结、多积累，口诀就会源源不断，教学也会妙趣横生。

（二）运用正确的直观手段，调动学生学习的积极性

人的认知规律总是由具体到抽象，根据这一规律，在教学中运用直观手段，如实物、卡片、挂图、简笔画等，不仅能激发学生的学习热情，还可以在学生的脑海中形成直观的印象。

在教学单词时，充分利用直观教具。例如，教学文具类单词时，笔者拿着一个袋子，里面装着钢笔、铅笔、橡皮、小刀、尺子等文具，问学生“Do you want to know what they are ?”学生齐声回答“Yes”，于是笔者拿出一支铅笔说：“What’s this？”“It’s a pencil.”“Pencil”重复一下。同时，笔者把pencil写在黑板上，这样学生一边听，一边看，一边说，眼、耳、口、脑都积极参与，就能轻松地学会“pencil”这个词的音、形、义。如果是不能带进课堂的实物，我们可以采用简笔画、卡片或挂图。简笔画使用起来非常方便，寥寥数笔，可信手拈来，在教学中不仅能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还有利于开发学生的智力，诱导学生积极思维，产生丰富的联想和想象，使学生活泼又主动地学习。

教具使用是灵活的，不论我们是讲授新课，还是复习课，使用教具或画简笔画对激发学生的学习兴趣和积极性都是很奏效的。

（三）使用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

教师想使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的内容有兴趣，则困难些。这时，我们适当使用多媒体，图文并茂，把抽象的语言、单调的记忆生动化、形象化，这样就会吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，提高学习的主动性。笔者在讲述七年级下册Unit 5 What’s why do you like koalas？的动物名词和描述动物的形容词时，笔者觉得单纯学习这些词汇很单调，于是运用多媒体制作了动物园招聘动物大会。在招聘中把词汇放到句子里，再运用投影把抽象文字以各种绚丽多彩的画面呈现出来，这样一来，既满足了学生的好奇心、求知欲，又全面调动了学生听、说等方面的积极性。

四、开展英语课外活动，发展学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了培养学生的兴趣，给学生创造更多运用英语交际的机会，我们可以设计和组织丰富多彩的课外活动。例如，组织英语演讲，让学生在公开展示中秀出自己的风采；组织课外阅读活动，在切磋琢磨中提升技艺；举办英语歌唱比赛，在悠扬的曲调中尽显英语魅力；制作英语手抄报，在“用中学”中实现潜能最大限度地开发。要求在这些课外活动中尽可能全部使用英语。这类活动为学生提供了说英语的真实场所，在体验和运用英语的过程中学习，学生的听、说、读、写等能力都会在参加这些活动中得到提高。通过参加这些活动，学生也养成了一些好习惯，他们乐于助人、勤于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索创新！

结 语

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣越浓，学习的积极性和能动性就越高。这就要求我们持之以恒地不断创新，运用各种灵活的教学方法和手段激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛，这样才能提高教学质量，打造高效课堂。