泰微课在小学语文教学中的应用

江苏省泰州市城东中心小学 李筱姝

泰微课在小学语文教学中的融入能够让语文课堂焕发勃勃生机，同时也能够有效启迪和开发学生的智慧，激起学生的探索学习热情，让更多的新型语文教育资源得到发展和延伸，让学生的语文学习更加丰富多彩。而且小学语文泰微课教学有助于落实新课程目标，让学生拥有自主开放和探究性的学习环境与平台，让学生更加生动直观地学习和理解语文知识，享受知识学习为他们带来的愉悦感受。

一、应用泰微课创设教学情境

情境教学法是小学语文教学实践当中的一种常用方法，而该方法的突出优势是可以让学生对所学知识产生浓厚兴趣，增强学生的学习动机，让学生更加主动积极地感受知识和领略其中的核心思想。要想让情境教学法的应用效果得到升华，教师需要充分了解学生的学习特征和学习需要，运用多样化的手段让教学情境更加生动直观，也让学生从中感受到语文的乐趣所在。小学生年龄小，形象思维能力较强，通常会十分青睐色彩鲜明以及形象直观的事物。泰微课可以有效满足学生的学习特点与需要，还能够让教学情境创设的难度大大降低，促使学生集中注意力的感悟色彩和形象，真正和真实的情境融为一体。在泰微课的支持之下，语文教师可以不必受到枯燥课本内容的束缚，可以用鲜活的微视频资料增加教学趣味，也让学生爱上语文。例如，在教学《月光曲》时，如果教师运用语言描述的方式刻画出月光照射茅屋的情境，将往往无法获得理想的效果，也难以让学生深刻体味到其中的意境。对此，教师可以在泰微课的辅助下为学生展示情境，给学生身临其境的学习感受。这样学生能够快速被泰微课当中的内容吸引，在入情入境当中开启语文知识学习的大门。

二、应用泰微课引导自主学习

语文教学过程应该是以学生为中心的教学过程，要真正确立学生在课堂学习当中的主体地位，让学生能够真正成为语文课堂的主人翁，能够在课堂上展现自己的能力与思维，在自主学习方面获得更大的进步，特别是在泰微课的应用之下，教师更要发挥好自己的指导作用，将更多的时间和空间交到学生手中，在大胆放手当中让学生收获自主学习经验，拓宽语文知识学习的范围。由于学生是学习主体，那么每一个学生都应该主动发现和解决问题，主动调动以及运用各个感官探寻语文课程当中的奥秘，优化学习状态，进而提高学习效果。在这其中，教师要发挥好指导作用，注重对学生思维和学习方式的启发与点拨，从而开发学生的多元智能。例如，在教学《掌声》时，教师要积极运用泰微课，让学生主动进行自主学习和问题解答。课前教师可以指导学生认真学习泰微课，对本课要讲解的主体知识以及需要解决的问题进行熟悉和自主解答，提高学生的阅读能力，让学生在自主预习当中提高自我效能感和学习信心。在课上，教师可以鼓励学生表达自己利用泰微课学习本课的感受、从中获得的知识以及总结的疑惑问题，让学生能够真正享受到语文学习给他们带来的巨大改变。

三、应用泰微课突破重点难点

要想让学生真正掌握语文课程当中的重点和难点知识，要求学生具备完善的思维品质，尤其是抽象思维。但是显而易见，小学生受到年龄和思维水平的限制，缺乏抽象思维能力，因此在理解语文知识的过程中遇到了重重困难，无法掌握文章的重点和难点。这样的情况，让小学生的语文学习积极性受到了影响，也打击了他们的自信心，需要选用恰当的方法解决这一突出问题。将泰微课应用到语文教学当中则为这一问题的解决带来了光明，教师可以运用泰微课吸引学生注意力，引导学生主动朝着目标方向开拓思维，让学生能够在重点和难点学习当中更加简单，帮助学生消化吸收知识，也让整个课堂不再死气沉沉。例如，在教学《詹天佑》时，学生遇到的学习难点是理解两种凿井方法以及人字形的铁路线路。只有让学生突破了学习难点，才会让他们收获信心，并真正体会和总结出詹天佑的才能，进而帮助学生总结文章的主旨思想。教师可以用泰微课对教学难点进行展示和形象直观的讲解，让学生用生动直观的方法掌握线路设计的奇妙之处，进而认识到詹天佑不仅具有杰出才能，还有着强烈的爱国热情。这样学生不仅掌握了难点，还理解了文章的中心思想，让学生产生深刻的思考。

总而言之，小学语文教学能够在泰微课的支持和辅助之下焕发光彩，能够有效突破常规教学对学生自主学习的限制，同时也能够促进新课程目标的贯彻落实，让学生在张扬个性的过程中，实现自主综合发展。小学语文教师要注重泰微课的引入和灵活应用，并将其作为创设教学情境、引导学生自主学习和强化教学互动的重要工具，推动学生个性化发展，让学生成为语文课堂的主人。