高中生提升自身媒体素养的路径

温清然

在当今科技高速发展，信息大爆炸的时代，我们所接收的信息很大一部分都来源于各类媒体。可想而知，各类社会媒介对我们的影响力是非常巨大的，但是，现阶段的我们，心智尚未成熟，传媒素养匮乏，很容易产生错误的解读，造成认知上的偏差。因此，我们一定要努力提升自己的素养，只有这样，我们才能对各种传播信息加以精准解读，进行建设性的享用，净化周围的传媒环境，确保自己可以通过媒介获取到健康、有效的知识。

一.提升自身的人文和哲学素养

在大多数人的观点下，传媒素养就是科学素养，实则不然，从根源上来说，它是一种人文素养。所以，我们就要从人文素养这个根源上着手，努力提升。众所周知，哲学是一门把科学和人文很好的结合在一起的学科，它不但可以培养我们的感悟能力，还可以在很大程度上激发我们的智慧，产生灵感思维，提升思想觉悟和精神修养。高中阶段所接触到的哲学教育较笼统，学习起来兴趣不高，加之自身辨别能力匮乏，所以很难对媒介信息进行正确的理解。所以，提高传媒素养的第一步就是要好好学习哲学知识，将哲学知识与传媒素养加以融合。

二.净化网络传媒环境

某省市随机挑选了两个网络名词对高中学生进行了调查，相关结果显示，同学们对这两个名词的理解度相差非常之大，对“艳门照”不清楚的只有4.9%，而对“邓玉娇”不了解的居然高达62.2%，从这一个简单的调查结果中，我们不难看出，信息泛滥的时代，对学生们的影响不容忽视。在信息网络大爆炸的时代，网络在一定程度上为广大学生提供了极大的便利，但也造成了不可磨灭的危害，学生沉迷网络事件屡屡发生。所以，净化网络传媒环境，健全管理机制迫在眉睫。国家机构一定要建立健全相关管理法规，严惩不良信息的传播者和传播机构，提高传媒人员的职业素养和职业道德，各个机构一同努力，携手打造健康、有序、和谐的网络环境。

三.参与适度的媒体制作竞赛，提倡健康的媒体体验活动

在西方的一些发达国家，他们做过一系列的传媒素养调查和研讨，结果显示学生主动的投入到媒体制作中，是他们提升传媒素养最直接同时也是最高效的方法。但是，在我们国家，依然认为高考是独木桥，是验证自身能力的唯一准则。短时期内，很难改变他们的学习状态，思想难以撼动。我们可以在空闲时间先尝试参加一些与媒体有关的比赛，一点点的逐步渗透，慢慢的扩大自己所接触的范围，逐一的接触媒体制作、相关技术，最终提升自己的媒体素养。此外，我们也可以参加一些线下体验活动，可以选择到地方电视台、地方出版社等机构现场参观，方便自己对相关信息的理解。除了上述所阐述的，在校园里我们也可以自行开展相关活动，例如有意识的逃离媒介、在规定时间内不观看电视、不使用手机等等，活动结束后，同学们可以写下来自身的感受也可以和同学们彼此交流。

四.开发本土特色的传媒素养课程，并纳入高中课程体系

2004年2月份，“中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育工作的意见”颁布后，人们的关注度日益提高，相关的媒介教育节目开始萌芽，相关出版刊物也一点点被开发出来。然而，媒体素养还没有渗透到中小学课程中，甚至各类课程标准中也从未出现与之相关的理论。

同年11月份，上海市教委正式出台的“上海市中小学课程纲要”设置了基础，拓展，研究三类功能课程。然而，在作者的问卷调查中，可以看出，媒体素养也很难被纳入到课程。

然而，在欧美的一些发达国家以及我们的两个特别行政区，媒体素养教育已经纳入到了课程之中。在对北美媒介素养教育课程进行对比探讨后，一些研究人员提倡，中国大陆可采取全方位渗透式的推广模式开展媒介素质教育，即借助信息技术课程深化媒介素养教育。调整传统重技能轻道德的思想模式，增加教学内容中有关媒介素养教育的课题，调整注重知识轻文化的思想模式；让学生参与到教学活动中，调整注重教导和轻参与的思想模式；媒体关系方面，注重媒体的客观性，调整原有的重利用，轻评判的思想模式。在这方面，我们必须要向这些发达的国家和地区学习，建立与自身教育情况相适应的媒体素养课程，把媒体素养教育纳入到教学课程中,正式落入高中课程，提升高中生对媒体的认知，切实提高整体的媒体素养。