语音教学在小学英语课堂上的教学策略

⦿曹 瑛

语音学习往往是小学阶段英语学科中最为首要和重要的任务之一，其将决定着教学目标是否能够得以全面的落实。教师是课堂教学开展当中学生最为直接的效仿对象，所以，教师只有具备了正确的基础知识、教学方法、以及语言语调才能够将小学英语中的语音教学得以有效的开展，以使最终的教学效率与教学质量得以全面性的提升。因此，本文主要以语音教学在小学英语课堂上的教学策略为探究话题进行了分析与阐述。

一、语音教学的实际意义

语音学习往往是学生学习语言的必要阶段，所以，在学生刚刚开始学习的过程中，教师有计划、有意识的开展语音教学，不仅能够对学生自身的思考、及探究能力加以有效的培养，以使学生能够通过有效的梳理来对其所学知识进行分类与归纳，从而更好的达到一个抛砖引玉的作用。与此同时，教师也可以使学生自身对于英语语音的体会能力得以显著的提升，并使学生在这一过程中学会归纳、总结，以使学生的表达能力与英语听力得以全面的提高。另外，语音教学的有效开展也能够使学生对于英语知识的记忆质量与品德能力得以显著的提升，以使学生“见词能读”，并可以在此基础上，更好的提高自身在听读及阅读过程中的流畅性与理解性，从而使最终的学习效果事半功倍。

二、语音教学在小学英语课堂中的教学策略

(一)遵循学习步骤，提升学生语音能力 小学阶段的学生在开展语音学习的过程中，应遵循一定的学习步骤，不然的话，就会对最终的学习效率产生不良的影响。在这一过程中，学生主要可以将其分成三个部分，那就是听、说、准。所谓的听就是指学生要认真地听取教师的发音；说就是指学生要练习发音；准就是学生在发音的过程中一定要做到准确。同时，小学生在学习字母的过程中，教师也要注重学生在发音过程中的口形是否规范、正确等等。

例如：教师在开展字母教学的过程中，可以先为学生演示正确的发音，之后，再让学生对这一发音进行模仿，最后再对学生的发音进行规范，从而使学生遵循一定的学习步骤，以在这一过程中，使其自身的语音能力得以显著的提升。

(二)应用直观的教学方式，总结发音规律 小学教师在开展字母教学的过程中，不但要让学生学会正确的发音，也应教授学生一些总结发音规律的方法，这样一来，学生在今后的学习中就能够对一些没有学过的单词及字母进行发音。

同时，小学教师在开展语音教学的过程中，也能够及时的总结出相应的发音规律，以加深学生对于英语知识的理解，巩固学生对于规律的记忆，以便于学生在今后的学习中更好的应用和掌握。

(三)掌握单词含义，注重发音练习 小学生在学习英语发音的过程中，需要通过单词为基础。所以，小学教师在开展语音教学的过程中，也应让学生学会掌握、并理解相应的单词、在这一过程中，教师首先应保障学生能够理解单词所代表的实际含义，之后，教师在为其讲解在发音过程中所要运用的技巧。另外，在这一过程中，英语教师也要清晰的示范出口形，特别是一些容易混淆的英语发音，教师一定要对其进行反复的示范。只有这样，学生才能够以了解发音作为基础，以更有效的对单词发音进行模仿。同时，在这一过程中，教师也要对学生进行细致的观察，当发现学生出现不准确、不规范的地方时，一定要及时的加以指正，只有这样才能够保障学生在这一过程中，更加准确的参与发音、及听说训练。

例如，教师可以将全体的学生以两人为单位划分成一个学习小组，以互相监督对方的口形、发音等等。当在训练开展的过程中，教师一定要对学生进行充分的观察，当学生出现问题时，要第一时间进行纠正，以使学生在这一过程中的单词发音做到清晰、准确。

(四)运用渐进式的教学模式，提高学生语音水平 在英语教学开展的过程中，小学教师一定要遵循着由易至难的原则。也就是说，小学教师应将字母教学作为开始，之后，再进入到含义、及其发音的教学，最后，再传授学生一些与单词有关的读、写、拼、说等知识。总之，教师在开展英语教学的过程中，切不可过于的急躁，而是要秉持着循序渐进的原则，否则就会造成适得其反的结果。

另外，对于小学阶段的英语教学而言，教师在开展的过程中可以根据年级的不同来实施不同阶段、不同方向的教学。小学阶段的学生在刚刚开始接触英语知识的过程中，往往会遇到各种各样的困难，但是，伴随着对于知识的逐步了解，这些困难也会慢慢的消失。因此，针对这一情况，教师在开展低年级语音教学的过程中，应尽量的传授给学生一些简单化的语音知识，等到高年级以后，在进行一些复杂知识的传授。

小学英语是教育改革中非常关键的一部分，并且其所具有的重要性也越来越明显。语音教学是教师开展语言教学的重要基础，因此，广大的小学教师在开展英语教学的过程中一定要对其引起必要的注重，并通过一些有效的途径以及手段来加以开展，从而对英语教学更好的起到一个抛砖引玉的作用，以使英语教学的最终效率与最终质量得以全面的提升。