用科学策略激发小学音乐课堂的自主拓展能力

李 锋

（江苏省徐州市铜山区大许小学中心校，江苏徐州 221124）

引 言

音乐课堂中，音乐教师要善于开发学生的自主拓展能力。因为自主拓展能力是发展学生创造力的主要途径，音乐教师要结合一系列丰富多彩的教学活动，去开发学生的想象力及创造力，帮助他们在情境创设中、互动讨论中、歌唱教学中、课堂小结中进行各种创作活动的体会，让他们的自主拓展能力得到全面的挖掘，进一步提升他们的音乐素养，实现可持续发展[1]。

一、在情境创设中实现美术绘画的创作

为了实现拓展能力的有效开发，笔者在音乐课堂中进行了情境的创设；并引导学生在情境的创设中，进行大胆的想象，结合美术的绘画展开自由的创作，让他们的自主拓展能力得到有效的开发。学生在音乐课堂进行美术作品的创作，是学科多元化的呈现，也是自主拓展能力的科学体现。

例如，在进行音乐歌曲《校园的早晨》的学习时，笔者为了实现课堂中学生自主拓展能力的有效开发和利用，进行了美术绘画的创作活动，引导学生结合歌曲的主题展开丰富的想象。将音乐歌曲与美术创作有机地结合，呈现多彩的课堂教学，让教学的多元化带动音乐课堂的丰富性，实现自主拓展能力的深度挖掘。为了激发学生的美术创作能力，笔者进行了生动的言语引导：“校园的早晨是什么样子的？让我们将自己眼中美丽的校园早晨画出来吧！画完之后，我们进行作品的展览评比，评选出最美的画作，开始我们的创作吧！”笔者引导学生展开自由的创作，并进行绘画作品的展览，评选出最美的画作，以此来激发学生创作的积极性，帮助他们体验快乐的音乐课堂。

学生在笔者的言语激发下，开始绘画作品的创作。他们开动自己的智慧头脑，将丰富的想象力和独特的创造力进行有机的结合，将自己头脑中校园早晨的景色用绘画的手段描绘出来，激发自身内在的创作潜能，使自主拓展的能力在美术绘画的创作中得到充分的开发。

二、在互动讨论中表达独具个性的创想

音乐的教学要多开展互动讨论的活动，并结合音乐作品的主题展开趣味生动的讨论；通过学生之间的互动交流，来激发学生独具个性的创想，激活他们的思维，让他们的语言表达能力得到充分的开发。互动讨论是活跃课堂氛围的有效途径，对学生自主拓展能力有很好的开发作用。

例如，在学习歌曲《我爱我的家乡》时，笔者在课堂中结合“家乡”这一主题，进行互动的讨论。为了让讨论活动开展得更加顺利，笔者进行了话题的设置，并进行课堂中科学的引导，营造课堂中激烈的讨论氛围，帮助学生尽情展现自己独特的观点。如笔者提出问题：“同学们，你们爱自己的家乡吗？你觉得什么行为是爱家乡的行为？”笔者针对歌曲的主题“爱家乡”，提出有针对性的问题，让学生进行互动的讨论，将自己内心的想法淋漓尽致地表达出来。学生积极发言，各抒己见，呈现课堂活跃的讨论氛围；他们自由地表达着各自独具个性的想法，积极地参与到建设家乡的互动讨论中，自主拓展能力实现了科学的发展。

学生喜欢互动讨论的过程，这是对他们自主拓展能力的有效开发。学生在讨论互动中积极发言、踊跃参与，将自己独特的观点尽情地展现出来，创设了课堂教学的活跃氛围，同时还提高了他们课堂学习的积极性。

三、在歌唱教学中开展舞蹈即兴的创编

音乐教师在进行歌曲的教学时，可以巧妙结合舞蹈的即兴创编活动，用舞蹈的灵动性带动课堂教学的快乐氛围，实现学生自主拓展能力的有效开发，并培养他们的音乐创造力。舞蹈教学是深受学生喜爱的一种教学形式。舞蹈的融入可以让音乐课堂变得更加生动、有趣，可以激活学生课堂学习的积极性，让他们载歌载舞，体验着音乐课堂中舞蹈创编的无限快乐。

例如，在学习歌曲《铃儿响叮当》时，笔者在课堂中就进行了舞蹈即兴的创编活动，引导学生在自由的空间展开快乐的舞蹈体验，实现课堂教学无限生动的效果，提高他们学习音乐的积极性和主动性，同时培养他们的创造力。为了实现创编的最佳效果，笔者将学生分成小组，引导他们展开小组之间的互动创编，这样更有利于创编活动的有效开展。笔者进行了有针对性和科学性的分组，确保每一个小组中至少有一名学生比较擅长舞蹈的创编。这样有利于舞蹈创编活动的顺利开展，能促进学生自主拓展能力的全面开发。创编的过程中，笔者走进创编的小组当中，针对学生即兴的创编进行言语的鼓励，让他们能够更加自信地进行全面的创编工作，促进活动高效地开展。创编完成之后，笔者还引导学生进行舞蹈的风采展示，结合各小组的即兴作品，进行现场的展演，让创编在展演的活动配合中，体现其创编的真正意义。

音乐的歌唱教学中，笔者为了实现学生自主拓展能力的有效开发，引导学生结成小组，展开互动的舞蹈创编。创编活动体现着自由和快乐，可以充分激发学生参与创编的积极性，让他们的自主能动性得到科学的发挥。

四、在课堂小结中完成德育教育的延伸

学习歌曲的过程中，要注重歌曲主题思想的探究；要在学会旋律的同时，得到思想上的升华，这才是教育的真正意义[2]。音乐教育与德育是密不可分的，每一首音乐作品都有其本身重要的德育作用。音乐教师要帮助学生深挖作品的思想内涵，实现德育教育的有效延伸，让他们在课堂小结中展开思维的无限拓展，帮助他们完成自主拓展能力的科学开发。

例如，在学习歌曲《甜甜的秘密》时，笔者在课堂最后的小结部分，就展开了科学的引导，帮助学生进行思维的拓展，实现自主拓展能力的有效开发。笔者在课堂的小结部分，进行言语的总结性发言，并展开科学的引导：“同学们，我们今天学习了一首好听的歌曲《甜甜的秘密》，这是一首表达学生对教师无限爱戴的歌曲，演唱过程中，同学们的感情都很投入，我想在你们的心中一定有着浓浓的爱师情。如果给你一个机会向你最尊敬的教师表达你的爱意，你会对他（她）说点什么？把你想说的话写成一封信，邮寄给你的教师吧！”笔者进行言语的激发，让学生展开思维的拓展，将自己心中的浓浓师爱用书信的方式进行传递；同时，让德育思想的教育得到有效的延伸，实现了自主拓展能力的提升。

音乐教学中的课堂小结是课堂的总结性环节。这一环节中，笔者把握教育契机，进行恰如其分的引导，让学生的思维得到无限的拓展，将德育教育进行科学的延伸，帮助他们陶冶情操、培养品质，有效开发自己的自主拓展能力，最终达到德育教育的最佳效果。

结 语

总之，在小学音乐课堂中，教师要运用科学的策略，激发学生音乐自主拓展能力的全面发展。音乐教师可以借助音乐课堂中一系列科学有效的活动，开发学生的想象力和创造力；用灵活的教学方法，去带动学生灵动的思维，让他们深度挖掘自己的创造潜能；引导他们积极地交流、互动，提升自主拓展能力，从而达到高效学习的目的。