小学音乐合唱教学方法的探究

张 烨

小学生正处于活泼、爱动的年龄阶段，对于新鲜事物有着敏锐的触觉。尤其是对于音乐的学习更是有着浓厚的兴趣。但是由于学生年龄小、组织纪律性差，对音乐的理解有着不一样的看法。所以，教师在小学音乐课堂的教学过程当中应当采取不同于传统音乐教学的新模式，合唱教学方法的应用，便可以为学生进行音乐学习提供最强助力。

一、合唱教学促进学生友谊关系的融洽

由于小学生的心理素质发育不完全，有时候学生们在相互沟通之间会因为一些不同的观点而产生一些小的矛盾，以至于破坏学生之间的友谊关系，影响课堂上的学习。音乐课堂是充满活跃气氛和欢快气氛的课堂，而合唱教学的学习，就可以弥补学生在沟通能力方面的不足，促进学生之间友谊关系的融洽。

比如，在小学音乐课堂关于歌曲《小鞋匠》的课堂教学过程当中。首先，教师带领学生进行音乐的欣赏，让学生在欢快的歌曲当中培养起学生对于音乐学习的热爱，让学生以小组合作的方式进行试唱。带动性格内向的学生也进行到演唱的活动当中。其次，教师让学生小组进行班级课堂的演唱，让其他小组进行相关的点评，让演唱的小组认识到自己不足的地方和改进的地方。小组在组内进行商量和改进之后进行再一次的演唱，提升团队的融合度。再次，教师带领学生进行班级内整体的大合唱，让学生在不断练习合唱的过程当中，体会到音乐带给我们的欢乐，让性格内向的学生也融入到班级课堂欢快的气氛当中，在不断练习合唱的过程当中享受欢快的时光。最后，教师总结课堂的学习效果，让学生谈一谈，团队合唱和个人演唱的不同，让学生感受到合唱带给我们的优势，以及合唱过程当中与其他同学友谊关系的促进。

通过以上的课堂教学过程，教师利用合唱教学的高度融合性，将课堂内的所有成员融入到课堂的学习当中，在不断的练习过程当中，帮助学生建立起团结互助的合作关系，进而促进同学之间友谊关系的增进。

二、合唱教学培养学生团队合作意识

日常生活当中，个人的能力和精力都是有限的。而团队的力量是无穷的，教师在教导学生学习课堂知识的同时，应该培养起学生团队合作的意识，这样才会在日常学习过程当中，促进学习的进步。而合唱教学刚好可以弥补学生团队意识缺乏的特点。

比如，在小学音乐课堂关于曲目《三只小猪》的学习过程当中。首先，教师对班级内的学生进行小组的划分，并带领学生关于歌曲《三只小猪》的演唱。让学生在聆听歌曲的过程当中感受到歌曲带给我们的欢快气氛。其次，教师带领学生学习合唱的技巧，让小组担任每一只小猪的演唱部分，然后在组内进行合作练习，在不断练习过程当中，感受小小组团队带给我们方便的地方。再次，教师带领学生进行演唱，安排好各小组在演唱过程当中的衔接部分，之后进行大合唱的练习，让学生在不断练习过程当中，将不融洽的地方进行不断的改进，让学生在不断配合、练习过程当中不断提升小组内部的合作以及各个小组之间的合作关系。最后，教师带领学生完成最终的大合唱，并表扬学生演唱的成绩，让学生感受到团队带给我们的好处，应用到其他的学科的学习当中，提升学生的学习成绩。

通过以上的课堂教学过程，教师通过分组不断练习融合的合唱教学方式，让学生在不断练习的过程当中，提升演唱的水平，提升学生对音乐学习的热爱，团队合作的意识的培养，更是有利于学生在今后学习过程当中的应用。

三、合唱教学提升学生的自信

学生在成长的过程当中，往往会经历一些挫折和苦难，而丧失信心，无法进行接下来的学习任务。教师在带领学生学习过程当中，不仅要教导学生对知识内容的掌握，更关键的是培养起学生的自信心。而合唱教学的应用，便可以弥补学生自信心不足的缺点。

比如，在音乐课堂关于曲目《过新年》的课堂教学过程当中。首先，教师组织班级内歌唱比赛的形式，展开课堂的学习，引入课堂的教学。并要求让学生以小组的方式进行相关曲目的学习。其次，教师带领学生对相关音乐进行聆听和学习，让学生初步掌握歌曲的乐调和基本的节奏，教师带领学生进行课堂上的练习，帮助学生小组进行歌曲的学习和演唱，让学生在比赛的刺激下，以小组合作为主、教师辅导为辅的方式进行快速的练习和掌握。再次，教师让学生进行课堂的小比赛，让学生小组分批次上台进行演唱，教师和其他小组成员进行相关的点评，让学生弥补其中不足的地方，比如：声音不够洪亮、乐调不够准确等等。最后，学生投票选出演唱最好的小组，教师对各组成员进行相关的表扬，让学生体会到自己的优点，进而培养起学生的自信心，帮助学生建立起只要努力练习，就会取得成功的自信心，进而引导学生在其他科目上的学习建立同样的自信心。

通过以上的教学课堂，教师利用听音乐课堂上合唱教学的应用，让学生通过小组合作不断练习的方式，获取成功的喜悦的同时，帮助学生建立起自己的自信心，帮助学生在其他科目的学习提高学习的自信心。

通过合唱教学在音乐课堂上的应用，帮助提升学生之间友谊关系的融洽，其次，还帮助学生培养起团队合作的意识，同时，还帮助学生在学习过程当中培养起学生的自信心。