基于新时代视角下幼儿阅读有效性教学探析

江苏省海门市少年宫幼儿园 张芙蓉

养成良好的阅读习惯，不但可以提高口语表达能力和写作能力，而且能够促进人的身心健康成长。幼儿还处于开始识字的初期阶段，此时如果外界给予良性的刺激，让其形成正确的阅读意识，那么就会有助于幼儿形成受益终身的阅读习惯。这就要求幼儿教师能针对幼儿的身心特点，开展一系列富有成效的阅读教学方法，促进幼儿获得渊博的知识，汲取更多的人生经验，开拓眼界，陶冶情操，培养良好的情感态度和坚毅的性格，为其后续的学习奠定良好的基础。

一、根据幼儿的阅读特点，选择阅读教材

幼儿时期的儿童无意识记占优势，凡是感兴趣的，形象鲜明、强烈的事物，儿童就比较容易记住，因此，幼儿教师在教学时，应该适时选择一些排列整齐、颜色分明的图文读物，同时还需配以生动的讲解和绘声绘色的朗读来激发幼儿阅读故事的兴趣，在必要的时候可以寻找与幼儿生活经验紧密相关的阅读材料，进而引起幼儿心灵上的共鸣，更加全神贯注地集中在阅读材料中。比如：在选择适合幼儿的读物时，我特意接触了自己亲戚朋友家的孩子，发现他们在这个阶段特别喜欢看各种动漫故事，比如《喜羊羊和灰太狼》，而且容易记住故事中各个人物的特点，习得故事中各个人物的语言和动作，于是我选择了《有个性的羊》这一阅读材料，在阅读时，我告诉幼儿可以把“赫尔伯特”这只有个性的羊和他们看过的《喜羊羊与灰太狼》中的羊联系起来，可以边阅读边把“赫尔伯特”画出来，然后展示给大家看，谁画得最形象，谁就能获得小红花一枚。为了获得奖励，幼儿很认真地去阅读，尽量把书本中描绘的“赫尔伯特”予以还原，同时借助于自己在《喜羊羊和灰太狼》中获得的关于羊的认知，再予以美化，使得自己的作品更加栩栩如生。当把阅读材料和儿童熟悉的卡通人物联系起来时，不仅能够放飞幼儿的想象力，而且还能让他们深入地理解材料内容。

二、借助丰富的道具，活跃阅读氛围

单单只是依靠一本枯燥的阅读读物，并不能增强幼儿对阅读活动的兴趣，为了能够长期保持幼儿对阅读活动的热情，教师需灵活运用各种各样的道具，让幼儿体会到新鲜感和乐趣，进而把阅读当作一种习惯，而不再是索然无味的语言符号，而且还能提高课堂的活力，提高幼儿听课的效率。比如：在阅读《胆小的兔子》时，我用多媒体给幼儿播放了有关兔子的生活习惯的视频，幼儿看着毛茸茸的兔子，眼里流露出无限的喜爱，在看完之后，我开始给幼儿朗读这篇阅读材料，并且再次用多媒体给幼儿播放文中小兔“白白”的视频图画，幼儿被小兔“白白”的胆小逗笑了，但也有幼儿说：“白白好可怜啊，我也想要白白这样的小兔子。”听着幼儿的窃窃私语，我提问道：“大家读完这篇课文有什么收获呢？”幼儿思考之后，思雨小朋友说道：“要做一个勇敢的人，否则会像小兔白白一样被别人吃掉。”她的话音刚落下，程东小朋友立马说道：“过于胆小就会被自然界淘汰。”听了他的回答，我赞赏地说：“程东同学的知识量很丰富，都知道自然选择原理呢。”他骄傲地说：“是我爸爸给我讲的达尔文进化论的。”通过这次多媒体教学，我深深地感受到了借助有效的教学道具，不仅可以提高课堂教学效率，而且还能够激活幼儿回答问题的积极性，营造融洽的课堂环境。

三、编创生动的游戏，培养阅读爱好

幼儿最喜欢的活动方式莫过于游戏，通过游戏，不仅可以满足他们爱玩的天性，而且还能开发他们大脑的灵活性，同时还能使得他们的运动器官得到很好的发展，促进他们身心的健康发展。因此，幼儿教师在教学时可以将游戏融合到阅读过程中，这样做既可以降低阅读的难度，还能使得幼儿保持对阅读的爱好。比如：在阅读《蜜蜂蜜蜂快走开》时，这篇文本的连贯语言比较多，幼儿很难一下子全部表达出来，于是我在前一天用细线把蜜蜂的道具穿起来，第二天上课的时候，我和幼儿一起玩“找蜜蜂”的游戏，我用细线操作蜜蜂，蜜蜂一会落到了幼儿的耳朵上，一会落到了幼儿的手上，并要求幼儿重复说：“蜜蜂蜜蜂快走开，不要落到我的手上、耳朵上…”通过这样的游戏，幼儿很快学习完了整篇阅读内容，而且小朋友之间还建立了亲密的伙伴关系，相处得更加和谐融洽，让我欣慰不已。

总之，在幼儿阶段开展阅读教学，对于幼儿的健康成长有着重要的意义，幼儿园教师需要不断地加以引导，帮助幼儿树立正确的阅读观，督促他们拥有良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读水平，为学生全面发展而努力奋斗。