简析小学语文教学当中的作文教学策略

江苏省响水实验小学 陆长霞

作文教学一直以来都是语文教学中的重点和难点，其可以直接展现学生的语言综合能力。学生作文能力的好坏，会对语文成绩有直接的影响。作为语文教师，都希望能够通过良好的方式提升学生的作文水平，学生也希望能够通过有效的途径获取丰富的写作灵感。

一、运用各种方法来激发学生写作兴趣

首先，教师需引导学生进行大量阅读，由此激发学生的写作兴趣。除了让学生对教材当中的课文进行精读以外，还需会背课文当中的好词好段。教师还可让学生自带书籍，组建班级的图书角，保证图书角中有丰富的书籍，同学每天都可以有固定的时间在图书角中进行阅读，并始终保持有新内容可以阅读。教师可定时检查学生的阅读情况，组织学生将自己阅读的一些好文章讲述给全班学生听，培养学生的分享习惯，由此学生会不断丰富自身的知识量，为语言的良好表达奠定基础，使学生对写作产生浓厚的学习兴趣。其次，采用多样的练习方式来激发学生的写作兴趣。作文写作兴趣的养成需落实在语文教学的整个过程当中。教师在平时的教学中，需应用多种练习方式来激发学生的作文写作兴趣，例如，在学习完新课文以后，安排学生进行仿写。教师在教完一课以后，可以让学生结合课文写法来写一些读书生活；在教完有关动物的课文以后，让学生仿照课文的写作手法，写一写自己喜欢的小动物。除此之外，还可让学生创作手抄报和出黑板报，结合学生的自身特点来分配相应的工作，这样不但可以培养学生收集汇总信息和写作的能力，还可以加强学生的实践练笔能力，在这样的操作过程中，学生会积极参与活动，由此提升学生的写作兴趣。最后，找出作文中的亮点来激发学生的写作兴趣。在学习过程中，学生们都喜欢得到教师的认可和赞赏，学生都希望自己所写的作文是班级中最优秀的，作文获得教师的认可和表扬是学生的愿望。对于学生作文当中的好句、好词，教师需多做些表扬和鼓励，同时将好句拿出来分享给全班同学，让学生欣赏好作文的美感，这样学生的作文水平会不断获得提升。针对写作好的学生，需重视他们特长的发挥，为学生们创设更多表现的机会，大力倡导学生投稿，参加各种作文比赛，这样可以不同程度地激发学生写作兴趣。针对作文水平稍差的学生，教师可细心热情地认真辅导，发现他们写作中的亮点和优势，对写作的点滴进步都需给予鼓励和认可，让学生可以体会成功后的喜悦。

二、通过创设情境来激发学生的写作欲望

情感是学生写作的内部动力，学生只有在情绪高涨的时候，才可以不断上进，将自己的想法表述出来，只有这样，才可以迸发出丰富多彩的思维、语言和情感。确切地说，就是在学生进行作文写作的时候，一定要有情感的积极参与，如果缺少愉悦的情感，学生便会不喜欢写作，即便是写了，最终的结果也不会很好。所以，教师在辅导学生作文写作的时候，不可采用机械式的教学方法，只给出题目或者是写作的材料，而是需结合写作内容和创设的情境及渲染的气氛来让学生产生情感，从而促进写作。

三、从生活实践中收获写作素材

对于写作来说，生活中的素材是写作的丰富资源。在平时的作文教学过程中，教师需重视合理引导学生对身边的事物进行观察，从亲身观察体会当中得到写作资源，善于发现生活，全身心地感受生活，体会生活的过程和乐趣。这样学生在进行写作的时候，便不会为没有素材而大伤脑筋了。如有些同学在写“钉纽扣”时，写穿针过程时，写道：因为针眼太小，所以穿了好一会儿也没能穿进去。之后想到妈妈平时穿针的举动，仿照妈妈的样子，将线头放到嘴里弄湿以后，再将线头揉细，果真很轻松地就穿进去了。学生可以这样详细生动地写出穿针的过程，主要是因为学生认真观察了生活，才写得这样真实和详细。

四、从多学多练中培养学生的作文能力

作家叶圣陶先生曾这样说过：要是我写的语言太干巴，读的人便会认为我的写作思想是刚开放的花朵，语言的干巴便是思想的干巴。如果要想让学生切实具备高效的写作水平，需让学生多多练习和练笔，只有如此，才可以提升学生写作的想象力和运用能力，培养学生勤于写作的良好习惯。可采用下面的训练方式：（1）以学生熟知的事物为主题，设计作文的要求和写作范围，引导学生自行创设作文题目。（2）命题作文。由教师给出多个题目让学生自行选择，但是必须要与实际相符，具有一定的启发性，利于学生扩展思路，有料可写。（3）写日记。让学生把日常生活中的所见、所闻和所想通过日记的形式记录下来，还可以摘抄一些名人名言等。多多练习和练笔的主要目的便是让学生不但会应用书面语言和积累词汇，还会将所积累的词汇编写成通顺优美的句子、段落及至整篇文章。

总体来说，在小学语文作文教学过程中，需做好几方面的有效结合，即作文需与生活、阅读、做人相结合，不断激发学生的写作兴趣，提升学生作文的积极性和自觉性。教师需善于利用小学生的特点来合理引导学生作文写作，提高小学生的作文写作水平。