小学生阅读习惯养成教育方式分析与研究

江苏省阜宁县永兴实验学校 王春云

阅读，可以让人积累更多的知识，陶冶情怀，使人身心愉悦，是重要的学习活动之一。新版《语文课程标准》中指出：阅读属于学生的个体化行为，阅读教学要充分尊重学生的自我，要把阅读活动转变成学生自我探索、自我感知的活动，让学生在具备个性化的阅读活动中锻炼良好的阅读习惯，加强自身阅读体验，领悟一些阅读的技巧，提升自身的阅读水平。但是，在传统的阅读教学过程中，书本教材是独一无二、十分重要的，学生只能被动地、严谨地、封锁式地阅读和欣赏，无法形成个性化的良好阅读习惯。

一、营造书香班级的氛围

俗话说得好：什么样的氛围打造什么样的人，所以要让学生养成时常阅读的好习性，慢慢锻炼学生的阅读能力，优良的阅读气氛就显得特别重要。那么，在教学工作中，教师可以通过举办“培育读书好习性，点燃学生好胜心”“感受文字的美，享受读书的乐”“我阅读，我快乐”等多种形式的主题活动，提升孩子们对于阅读的认知，引发阅读的兴趣和阅读的欲望，同时整顿班级文化，思考班级读书谚语，合理运用班级的黑板报展示好书等等，使教室里每一个角落都散发着书香的气息。除此之外，还要设立班级图书一角，设定班级图书管理人员，规范相应的班级图书借阅标准，激励学生们扩展阅读范围，让家中压箱底的图书在教师、同学们手中滚动起来，使班级图书角成为学生借书、阅读的开放地点，久而久之，在浓厚的书香气氛中，阅读就会慢慢转变成学生们学习生活中不可或缺的一部分，那么书香班级自然而然就形成了。

二、利用多种引导方式让学生会读书，注重积累

没有习惯性的读书，会导致事倍功半，往往会打击孩子的积极性，因此老师需要格外注意对于读书习惯的引导。以《小小的船》一课为例，首先，让学生掌握阅读的顺序，先浏览内容提要，之后通读文章，边看边思考，不理解的地方做上标记，再选取重点的句子进行阅读，学习作者的写作方法，最后总结出读书所得感悟。其次，讲解四种常见的阅读方法：仔细阅读、大概通读、浏览阅读、快速阅读等；同时引导学生一边阅读一边思考，提升理解能力、评判人和事物的能力以及想象力等等。最后，要求学生合理使用工具书，锻炼学生边读边写的好习惯，掌握一定的读书技巧，学生在读书的过程当中能快速获得读书的快乐，由此产生浓烈的兴趣。无论是阅读习惯的培育还是其他语文素养的提高都要求以积累为中心，语文学习的关键就在于积累。所以阅读教学的过程当中，老师应该给学生带来更多动手实际操作的契机，站在宏观的视角对学生开展有效的指导，积极地建立良好的阅读氛围和阅读环境，激励学生们互相交流各自的读书感受和收获。

三、培养读书兴趣

在小学语文教学过程当中，老师需要注重提升学生的阅读兴趣，培养学生合理的阅读方式和阅读习惯。因为阅读素材有着一定的差异，所以阅读进度的层面需求也有着一定的差异。科学的阅读方法、合理的阅读习性可以激起学生们的阅读兴趣。老师可以指引学生掌握合理的阅读方法，激励学生迅速掌握文章思想，知道课文真实的含义。比如，在教学“雪地里的小画家”一课时，对文章重点段落进行摘抄，写出段落给了自己怎样的启发，久而久之，学生在每一次开展阅读的时候就习惯于对重点部分进行记忆，深入对文章的理解。多多读书可以提高学生的精神层次，在阅读的过程里，学生能够放松自己真正的内心，在一定程度上形成良好的语文阅读能力。教师除了营造书香班级氛围，给学生建立优质的读书气氛、教学生掌握有用的阅读技巧以外；还需要从培养学生的读书兴趣着手，让所有的学生都能说、爱读、会写。为落实这个目标，需要对不同层次的学生制定不同的读书规划，让每个学生都能在阅读中有所收获，都能体会到读书真正的乐趣，并且定时在班级开展“阅读报告大会”“演讲竞赛”“讲述读书心得与体会”“评选阅读大明星”等活动，引导孩子们成为真正的读书迷。

除此之外，还应该坚持每天阅读一篇优美文章的活动，每天拿出5～8分钟时间，让学生们阅读一篇优美的文章，积少成多，循序渐进地感染学生，提升学生们的自主阅读能力，引导学生将自己阅读以后的感想写到自己的日记里，学生们短短的几句感悟，却可以让我们体会到阅读给他们带来的潜移默化的影响，久而久之，喜欢读书、阅读好书就会变成学生的自主性行为和学习习惯，让孩子们在阅读的过程中体会快乐，给将来的美好人生打下扎实的根基。

综上所述，组织展开以上阅读活动之后，学生能够慢慢形成有效的阅读习惯，提升阅读能力和对于阅读学习的兴趣，那么，学生学习语文的兴趣程度就会日益增长，阅读写作的能力也就有了很大的进步，有了这些收获，只要不断地努力，一定会让学生们热爱阅读并从中获得更多的知识和快乐。