在信息技术课堂中培养学生良好信息素养

⦿徐华荣

作为一门必修课程，信息技术课程的主要目标就是培养学生的信息素养，那么什么是信息素养呢？信息素养可以是基本能力，可以理解为信息素养是一种对信息社会的适应能力。信息素养又可以是综合能力，因为信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力。

信息技术课的教学在中小学已经普及了数十年，但是对于信息技术的教学却一直没有一个完整的、有效的甚至是合理的教学方法模式的出现。小学阶段的信息技术课主要任务就是培养学生使用计算机和学会一些软件的简单操作活动的过程。在这个培养过程中我认为正确的、良好的计算机使用习惯是我们小学阶段信息技术教师最最应该重视和强调的。因为习惯的养成起始于起步阶段，良好的习惯的养成有助于在未来学习中得到更大的提升空间。

一、利用信息技术课授课地点的特殊性激发学生的学习兴趣

信息技术课在学生的意识中应该是电脑课。尤其是对于农村小学的学生，因为家庭和社会环境的限制，所以他们把一星期唯有的那几节信息技术课当成是调节生活、认识电脑的课外活动，而很多时候学生宁愿打打字、上上网也不愿意学习一些比较有技术性、实用性的东西，可以说学生喜欢并不是信息技术这门课，吸引他们的不过是电脑，不过是网络而已。如果正儿八经的上一堂信息技术课，你会发现学生很快就显得不耐烦了。因此在课堂的设计上一定要具有很强的目的性和较好的艺术性，让学生从一开始就被吸引到课堂中来。比如我们在上课前让学生说说通过上节课的学习，联系实际生活，知道了所学的知识和生活有何关联？一方面起到唤醒学生的记忆旧知，一方面将生活实际和所授知识联系起来，用实际生活来打动学生，使学生产生学有所用的感觉，从而产生学习的乐趣，积极投入到学习中去。

信息技术课与其他学科最大的不同之处在于学生上课的地点与常规课有了很大的不同，在一定程度上学生在机房上课注意力的集中程度会比在教室里差，因此如果没有合适的操作环境学生就会很快转移注意力，而忽略老师的授课和任务的布置，从而在具体操作的时候就会没有目的的胡乱操作，并且还是影响到身边的学生。我觉得可以借用一些软件，本人在教授键盘系列课时就借助金山打字这个软件，利用软件的打字教学部分来培养学生的文字录入操作习惯，让学生根据软件的指导进行学习，教师只是在边上不断巡视和指导，我觉得通过有目的的，略带强制性的命令式的要求可以让学生在统一的规范下进行学习和练习，甚至是强化，可以在一定基础上有效地培养学生的良好的计算机的使用习惯。

二、利用信息技术课授课方式的独特性培养学生的学习特质

因为信息技术课程本质的原因，所以在教学过程中技术性的体现是必然的。几乎所有信息技术课的讲授中无一例外的都涉及到操作步骤。或多或少的操作步骤必然使学生在技术上有一定的要求，这时候我们就要十分强调技术性了，毕竟在技术面前是来不得半点虚假的。这个时候我们就要求学生必须脚踏实地、认认真真的做好每一个步骤，千万不能搞错步骤或者遗漏步骤的事情的发生。只有这样我们才能达到完成教学任务的目标，但是其中我们又必须要注意调动学生的学习积极性，在技术讲解的过程中，首先要注意方式方法、要注意语言等。但是最重要的是要让学生带着任务、带着兴趣去学习。比如在进行学生自主学习或者技术操练前，老师总是会布置一个或者两个与生活相关的小作品，要求学生在学习的过程中，利用正在学习的东西来完成小作品的创作，让解决生活问题的任务伴随学生学习，使课堂教学有的放矢，目标明确。正是这样带着浓厚的生活气息的课堂，学生的学习积极性和主动性才能最大化的发挥出来，老师的教学也能最大化的体现效率。但是要做到这些必须要求我们信息技术老师要多多的关注生活，从生活中寻找各类适合信息技术教学的元素，从而将这些元素很好地与授课过程相结合，从而达到使信息技术课堂带有浓厚的生活气息，让学生总是有积极的动力去学习信息技术。

而在日常的教学中本人发现在计算机操作过程中，学生的细心和耐心程度是大不相同的。通常保持细心和耐心习惯的学生的操作习惯和操作有效性要比其他学生要好的多。从而也看出作为信息技术教师的我们不能仅仅关注信息技术技能的指导和训练，更要关注学生的学习习惯和学习心理。通过学生在学习过程中形成良好的学习习惯，从而以良好的学习习惯来带动形成良好的操作习惯。

三、利用信息技术课授课评价的丰富性提高学生的学习动力

老师在上课的过程中要非常注意对于学生的评价和鼓励。无论是通过小组比赛，还是闯关学习等，老师们都要能非常好的注意引导和评价，无论是从激趣导入时的表扬，还是到实践操作时的夸奖，甚至到课堂小结时的赞美都要注重以鼓励学生和培养学习自信心为目标。因为学生通过联系生活的创造往往能有意想不到的效果。但是，如果老师的总结还是那么一成不变或者带着书本的教条，那么学生的积极性也会受到挫伤。因此在表扬或者总结阶段，教师也要能联系生活实际，对学生的作品进行评价，表扬等。针对小学生的特点，可以采取一些有意义的物质奖励来进行激励和鼓励，比如可以奖励作品好的学生一张机房使用证书，让学生能在课余时间到机房来使用电脑，或者可以将好的作品打印出来，给其他同学欣赏等等，通过这些手段可以让学生有更加多的动力。

如果说：实践是检验真理的唯一路径。那么相信在日常的教学行为过程中能够做到以学生发展为本，时刻为学生的发展考虑，我们的信息技术教学活动也将取得较好的教学成果。