绘彩旖旎晨曦之梦 构建四维电影课程

许一琳

（江苏省泰州市姜堰区城西实验学校，江苏泰州 225500）

引 言

新教育实验发起者朱永新教授说：“一部优秀的影视，可以让人遇见三重世界：理想世界的影子、生活世界的镜子、心灵世界的自我。”虽然我们学校地处城郊，学生多是留守儿童，但是可以用影视的力量把他们带到更加遥远、更加精彩的世界[1]。学校在“出彩”文化的统领下，聚焦核心素养，建设“影视文化润泽多彩童年”特色文化项目，致力于培养学生的良好习惯、健全人格，艺术、科学精神、创新意识和创造能力，为他们一生成长奠定底色。

一、立体化构建影视看课程建设的框架体系

四维影视课程以习惯养成、健全人格、艺术素养、科学精神、创新意识、创造能力为教育目标，系统构建以学校教育、家长参与、社会助力的从单一到立体的影视教育课程建设体系[2]。

二、大手笔建设影视课程硬件设施

在现有影视长廊、专用影视社团教室的基础上，学校规划投入850万元建设可容纳600多人的校园影视剧场，高起点设计建设影视体验馆、影视资源库、基本满足学生需要的影视器材室、制作室、道具室，形成“一场”“一馆”“一库”“三室”的特色影视教育基地。

三、多层次建设四维影视课程教育团队

学校拥有一支朝气蓬勃、思想活跃的教师团队，他们基本上是80后、90后，平均年龄32岁，对影视文化建设有着浓厚兴趣。学校还特聘由电视台专业人员、电影学院教授、省课程专家组成的影视文化项目专家团队，为学校影视课程建设提供技术支撑、专业引领和艺术指导。成立“晨曦教师观影俱乐部”“晨曦家校影视群”，为老师、家长提供研究、交流、分享的教育平台。

四、体系化推进四维影视课程建设

加强四维影视课程理论和实践的开发与实施，以省、市、区级课题为研究基础，以国家课程创新班为载体，进一步优化《我们的电影课》等校本课程，深入开展十大特色活动。

1.构建阶梯化的纵向序列课程

建立分年级的影视序列课程，是全体学生必须参与的基本课程。一是“早坚持”：每周一上午利用晨会课时间，各班同学在老师的带领下交流周末看电影的心得。每班挑选优秀的电影观后感，送交德育处，由德育处牵头评选出校级优秀电影观后感，让学生在比一比、评一评的活动中做得更好。二是“周周看”：每周五中午，各班播放优秀电影，供孩子们欣赏。三是“月月赛”：为了将影视文化真正深入学校的每个角落，学校决定以赛促进，每个月安排不同的比赛活动，有“电影配音大赛”“电影歌曲大赛”“电影道具设计大赛”“童话剧大赛”“电影观后感大赛”等。

根据年龄段设置必修课课程：小学低年级学生观看画面感强、简单易懂的感性动漫影片，激发学生认识世界、认识社会的兴趣，延伸他们丰富的想象空间，学会认识美，发现美；小学中年级学生观看故事性强、正能量的感性影片，培养他们辨别真善美、假丑恶的能力，培养他们的思索能力，初步了解社会、了解人性、理解情感；小学高年级学生观看教育性强、生存意义大的理性影片，让学生理解人性之美、生活情趣之美，明责任、勇担当，努力学习，为健康人生奠基；初中生生理、心理已趋于成熟，他们已经可以观看主题鲜明、多元经典大片，指引他们学会生活、学会学习，有正确的人生观、价值观、世界观[3]。

2.构建学科整合的横向融合课程

横向融合课程是学生自愿选择的辅助课程。学校组织四维影视课程教育团队，以主题项目为核心设计研发影视课程，精心编写影视校本教材，将与学科内容有直接对应关系的影视作品与课文整合，建立对应各学科的影视资源库，将与学科内容相联系的影视资源进行归类收藏；电影片断整合，将一些音像资料，部分故事情节，某个精彩画面，对学科教学有很大帮助的影片进行剪辑，摘取其中精华，作为学科教学创景的资源；同一课文的电影进行重组编辑，形成独特结构的视频、文本配套、图文并茂、声像合一的课本资料，研发《我们的影视课》校本课程，全面提升学生素养。

团队按照教材，制订教学计划。每周开设一堂影视课，给学生讲授影视基本常识，让学生了解电影的基本知识，培养他们的基本技能。同时，学校开设电影选修课程，将电影鉴赏课与美术课、科学课、语文课等相融合，将纪录片、科技片、经典片纳入课程，让学生欣赏美、理解美、内化美，培养他们的艺术素养、欣赏能力、科学精神、科学思维，领略比电影更深层次的道理，以更加理性的眼光去看待问题，更进一步提高他们的价值观和世界观，尊重他们的个性发展[4]。

3.构建服务学生社团的主题活动课程

一是精心组建校园影视剧团、演讲社团、绘画社团、摄影社团、微电影社团。教师指导学生自创、自编、自导、自演、自拍，培养艺术修养，让对电影有兴趣、特长的学生得到充分发展，丰富校园文化艺术生活，培养其创新意识，提升其创造能力。二是根据学生兴趣爱好，开展“三剧”活动，让爱语文、爱英语、爱表演、爱写作的学生研究编制、排演校园影视剧，组织排练语文课本剧、英语情景剧，让学生学会观察、学会生活，培养会合作、勇担当、善交流、能创新的核心素养。三是精心举办每年一度的电影节的主题活动，借助优秀电影，让学生说电影、写电影、议电影、演电影，引领学生学会做人。四是拍摄微型电影，从剧本的创意、演员的选择、前期的拍摄和后期的剪辑，支持和引导学生眼中有景，脑中有思，手上能拍，出镜能演的实践能力。

结 语

总而言之，我们要让影视艺术以其独特的感染力、传播力、影响力、教育力浸润城西学校童心，既为学生生活提供更有趣的享受，也为他们的生命提供更丰富的养料，更为他们的成长提供更有效的帮助。

[参考文献]

[1]鲁道夫•爱因汉姆.电影作为艺术[M].北京:中国电影出版社,2003.

[2]巴拉兹•贝拉.电影美学[M].北京:中国电影出版社,2003.

[3]克里斯蒂安•麦茨.电影的意义[M].刘森尧,译.南京:江苏教育出版社,2005.

[4]埃利克•巴尔诺.世界纪录电影史[M]. 张德魁，等,译.北京:中国电影出版社,1992.