应用废旧材料 在美术教学中培养创新精神

陈文娟

（江苏省昆山经济技术开发区中华园小学，江苏昆山 215300）

引 言

随着生活水平的不断提高，生活垃圾随处可见。在美术教学中，教师引导学生根据废旧材料的特性或根据活动目标发挥自己不羁的想象，创造出别具特色的美术作品，不仅能够提高学生的创造能力、动手能力，还能够培养学生的创新精神，从而提高其美术素养。

一、根据材料特性，因物制宜

在美术教学中，教师可以指导学生根据废旧材料的特性，利用它们现有的图案或者是文字因物制宜地完成课堂教学，不仅能够帮助学生解决材料的问题，还能够激发学生的创新意识。

在二年级下册第十课《头饰设计》这一课的教学中，我让学生提前搜集了一些动物的羽毛、包装袋和皱纹纸等生活用品。课上，我首先利用多媒体给学生展示了一些动物的头像，并让他们思考如何将这些小动物的形象戴到头上。通过讨论，我们共同了解了动物头饰的设计方法和制作步骤。随后，我让学生以小组为单位，拿出自己搜集到的生活用品，制作精美的头饰。第一组同学根据捡到的各种羽毛，做小鸟、小鸡的头饰，然后把羽毛粘贴到头饰上方。第二组将他们搜集到的一些小动物的图案剪下来，分别粘贴到卡纸做的头环上。还有一组学生用皱纹纸做动物的毛发及各种头饰。根据自己手中的材料特性做出了别具特色的头饰作品。

二、根据活动目标，匠心独具

针对生活中所产生的废旧材料，教师可以根据课本内容为学生设计一堂有目的的课堂教学，让他们学会利用有限的废旧物品，创作出匠心独具的美术作品，以培养他们的创新精神[1]。

在六年级下册第八课《装饰柱》的教学中，我让学生课前搜集了日常生活中的一些卷筒纸芯、旧挂历等废旧物品，让他们课上备用。在引导学生了解了装饰柱的功能与作用，学习了装饰柱的设计、制作方法与步骤后，我让学生思考：“如果我们做装饰柱的话，可以用石材和木材以外的东西代替吗？你觉得用什么代替比较好呢？”考虑后，有的学生觉得可以用泥、面、胡萝卜等来代替；有的学生用搜集来的卷筒纸芯，只需要把它装饰一番就好了。

在美术教学中，一堂特定的、有目的性的美术教学活动，不仅没有限制学生的创新能力，反而挖掘了他们的发散思维，让他们敢于大胆尝试，敢于打破常规的美术制作方法，运用综合手法，创作出了属于自己的、充满灵气的美术作品。根据活动目标巧用生活垃圾制作美术作品，刺激了学生的创新能力。

三、根据不羁想象，化朽为奇

生活中，学生都有很强的表现欲，他们都希望得到老师或同学们的认可。教师在教学中可以抓住学生的这一特点，充分利用生活中的一些废旧物品去唤醒他们体内无穷的想象力，让他们根据自己的不羁想象，把平凡的、不起眼的生活垃圾变成课桌上精致的笔筒或卧室里精美的装饰品，挖掘学生的创新能力。

在二年级下册第十五课《做笔筒》的教学中，我首先利用多媒体为学生展示了生活中不同的笔筒，让学生研究这些笔筒的共同特点。学生通过观察得出：笔筒的外形多种多样，可以是小动物装饰，也可以用漂亮的小花装点；内部都是空的，可以装一些学习用的笔或尺子等。随后，我告诉学生：“这些漂亮的笔筒都是利用废旧的材料做成的，你们想做吗？”学生表示很感兴趣。于是，我拿出了提前搜集到的各种塑料饮料瓶，让学生根据自己的想象为它们装饰漂亮的图案，做出精美的笔筒。学生通过思考，分别选了不同的饮料瓶。有的学生用矿泉水瓶的下半截做笔筒坯子，把彩泥粘贴到上面，做一个小动物造型的笔筒。有的学生在酸奶瓶上粘贴上好看的皱纹纸，再贴上漂亮的图案，做出小花的笔筒。孩子们通过自己的想象，完成了笔筒的制作。

结 语

记得一位智人说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为美术教师，让学生在美术课堂上利用生活垃圾创作出精美的美术作品，不仅能够培养学生的审美能力，提高他们的动手、动脑能力，还能够让他们在美术作品的创作过程中养成环保的习惯，培养他们发现美的眼睛，激发学生的学习兴趣，培养其创新精神，让美术课堂精彩无限。

[参考文献]

[1]孙海燕.新时期小学美术教学创新研究[J].教师,2014,(35):94.