小学体育教学探究

林志坚

摘要：学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作的位置，是推进基础教育工作的重要内容。课堂教学是学校教育教学工作的基本组织形式，体育课堂教学过程包括教师的“教”和学生的“学”，学生既是教的“客体”又是学的“主体”，影响学生的是教师，没有课堂指导和影响就没有教学过程。

关键词：小学体育；教学方法；学校体育

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0191-01

學校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作的位置，是推进基础教育工作的重要内容。就一节课而言，就是教师在教学过程中传授的技术动作要正确、规范，讲解的内容既要简明扼要，又要适合学生的实际水平，使之听得懂、易理解。“教师要给学生一杯水，自己就需要有一桶水”。从这个意义上说要实现教正确、讲明白的教学目标，并非轻而易举。教师必须具备良好的专业理论素质和技术素质。具体地说就是要懂得教育学心理学基本原理、技术动作的结构机理，完成规范准确的示范动作，善于运用教学技巧向学生传授体育基础知识、基本技能和科学锻炼身体的方法。

1.教师要熟悉教材

教师不但要对自己所教年级的教材内容了如指掌，还要了解和掌握相邻年级同类教材的内在联系和整个学段同类教材的演化与要求，也就是说要把握教材的纵横关系。这样才有利于教师安排教学进度，吃透教材的精神实质，准确抓住教材的重点、难点和关键，实行宏观控制。在此基础上安排教学内容，就容易做到重点突出，难度适当，讲授内容贴切得体。例如，二年级一节跳远新授课的教学内容是这样安排的：（1）复习跳单、双圈练习；（2）教学跳远的落地方法；（3）教学全程技术（三至五步助跑）；（4）在一区域内踏跳。从教学内容的安排来看，说明教师熟悉二年级跳远教材内容和要求，同时明确二年级的跳远教材是由一年级立定跳远（落地技术）和跳单、双圈（单跳双落技术）演变而来的。教师的教学意图很明确，通过二年级跳远教学，形成急行跳远技术的基本雏形，为顺利过渡到七至九步助跑区内踏跳（三年级教学内容）铺平了道路，同时为小学阶段学习和提高跳远技术奠定了基础。

2.教给学生学习的方法

课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：

2.1 教给学生自觉学习的方法。育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理。掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不同的看做提出不同的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意；能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。

2.2 学生练习的方法。体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练；来体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练；来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。

3.科学评价，促进全面发展

在体育课教学过程中，教师经常用“好”“坏”来片面评价学生。《新课程标准》提出，要实施全面评价机制，注重教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相互结合，加强学生的自我评价和相互评价能力的提高，还应该让学生家长积极参与到评价活动中来。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极评价方法为主，采用激励性的评价语言，不断激发孩子们的兴趣，挖掘学生内在的潜力。

其实，每一个学生都有他自己“闪光”的一面。体育教师应该关注每一位学生的成长，注重对学生的过程性评价，多多鼓励和表扬。

在教学中，要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，综合运用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”的方法。

“手势”“眼神”作为无声的语言，具有其它教学方式不可替代的作用。体育教师要用爱去“筛选”学生的长处和亮点，加以充分肯定，让学生真正体验到体育课的乐趣。同时，以自主、合作学习为主的教学方法，对培养学生兴趣和良好心理素质也起着非常重要的作用，充分调动学生的积极性，让他们在兴趣的乐园里自主地进行体育锻炼。

总之，在小学体育教学中，教师要充分发挥好学生的主体性作用，让全体学生都参与到体育课堂的全过程来，实现“我运动、我参与、我快乐”这一宗旨，并不断研究、探索、完善教学的方式方法，使体育课堂朝着科学化、现代化教学方向发展。