计算机网络课程价值实现的困境与机制

魏育华

摘 要：伴随着科学技术的不断发展，计算机技术在社会中的应用越发广泛，这也间接衍生出了关于计算机网络课程的价值实现问题。伴随着网络化技术的不断发展，网络时代的到来对计算机网络课程的教学也形成了一定的影响。为了更好地推动计算机网络课程教学质量的不断改进，本文详细分析了网络时代下计算机网络课程价值实现的困境与机制，希望可以为相关教育提供理论性帮助。

关键词：计算机网络课程；价值实现；困境；机制

伴随着社会的持续发展以及计算机网络课程的快速创新，计算机网络课程逐渐成为培养人才的重要教学课程之一。但就目前而言，计算机网络课程的价值实现难度仍然较高，导致课程开发效果并不理想。为了更好地推动计算机网络课程持续发展和创新，探讨计算机网络课程价值实现的困境与机制具有现实意义。

一、计算机网络课程价值实现困境

当前对于计算机网络课程而言，课程价值的实现困境为“只见技术不见人”，这一现象是我国信息技术课程价值实现当中最为普遍的技术化取向问题。典型的现象便是教师以某一个软件的功能进行教学时，从头到尾地详细讲解并演示，要求学生从头到尾地仔细观看操作，这一种现象只能够让学生掌握相应的操作动作，完成模仿任务，而无法独立完成操作任务。目前计算机网络课程最为突出的问题在于：一方面，教学体系当中对于人才的培养重视度较低，一般都是以软件的基本操作为教学目标，导致教学实效性较差；另一方面教学方式单一，教学内容固定，导致學生学习积极性较差，所学的内容无法合理应用于生活或工作，失去课程价值。

二、计算机网络课程价值实现机制

1. 全面优化计算机网络课程教学体系。计算机网络课程教育引导作用较低的主要原因在于缺乏完善的教育体系，同时在学校的发展与学生的发展体系方面也存在一定的问题，所以需要针对不同体系进行改革，这也是增强教育效果的关键。改进教育体系属于一个庞大的工程，需要从外部环境、内部条件等多个方面着手，从而保障改革的完善性与合理性。对于计算机网络课程而言，在扩大招生规模的同时也需要在内部机制方面进行调整，特别是教师的教育理念方面。提高教师的教学能力，并在教学中注重为学生提供更多丰富的教学资源，培养学生的理论性思维能力与实践性操作能力，从而达到人才培养目标。在网络时代之下，计算机网络课程的教育内容应当更加贴近实际，需要根据学生实际情况采取有针对性的教学措施，从而保障整体教学质量。

2. 合理应用网络教育平台。在新时代之下，为了更好地突出计算机网络课程的教学价值，教学中也可以借助信息平台，为学生提供网络化的学习平台与服务。目前教学中这一方面的效果并不理想，学生虽然拥有手机、笔记本等电子设备，但是并没有合理应用于学习。对此，学校方面可以借助网络平台，应用微信、贴吧等途径提供网络课程教学服务，并将网络课程的学习当作重点考核内容，以此提高学生的学习主动性增强学习效果。

3. 强化创新网络教学方式。应用怎样的方式并不是由教师的教学习惯、教学理念决定的，而是必须根据社会教育的环境需求、市场对人才的需求等因素决定。在理论与实践两个方面进行结合性应用，从而保障教学方式的最佳合理性，提高教学质量。教师可以借助计算机网络课程和素质类课程结合的方式，促使学生的综合性素养得到提升。与此同时，还可以构建一整套关于计算机网络课程的教育体系，教师需要长期坚持，因为短期的创新并不能及时获得成效，在长时间坚持之下才可以真正实现教学质量的优化。

三、结语

综上所述，计算机网络课程的价值问题从计算机技术课程诞生以来一直存在，人们对于计算机网络课程的重视度也在随之提升。但是课程价值的全面实现仍然属于复杂的过程，需要研究者、家长、教师以及学生从多个方面进行优化与改进，从而保障信息技术课程价值体系当中的每一个环节都可以发挥相应的价值，推动课程价值的实现。

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