关于初中语文散文教学的探究

程占平

摘要：散文是抒发作者独特的心灵体验和感悟，拥有强烈的情感宣泄、饱满的生命激情和优美语言魅力的美文。散文语言精练、词藻华丽、行文隽永、手法巧妙，对激发学生爱好语文、学好语文大有裨益。但因其形散神不散的特点，这就要求解读者必须具备一定的文学素养，才能与文本形成感应沟通。如何结合散文的特点，再现散文的意境，将动人的画卷展现在学生眼前，把感情的清泉引入学生的心田，使学生与作者在感情上产生共鸣呢？这就需要在教学中开启学生的心扉，使学生产生一种孜孜以求的学习愿望，让学生在散文课这道美丽的风景线中，感受散文的意意境美。

关键词：初中语文；散文；教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0031-01

散文在我国有着悠久的历史，有着能够吸引人的独特魅力，散文如行云流水般巧妙，是最能够激发学生对于学习语文的爱好的，散文之所以会被人们所喜爱的一个主要原因就是在阅读过程中能产生一种情感上的共鸣，但是语文教师缺乏了相关教学准备工作，严重地限制了语文教学的有效展开，所以本文就新课改背景下的初中语文散文教学谈谈自己的看法。

1.初步培养鉴赏散文的能力

首先，在阅读中学习品味语言。散文的语言一般来说，或流畅、华美，或自然、朴素，在教学中要挖掘作者运用语言的褒贬色彩，品味语言的格调、情味，揣摩语言的内涵、内蕴，联想语言的文外含义，想象语言的空白形象，以提高学生对语言的鉴赏力；其次，在探究中鉴赏文本表达技巧。如前所述，散文的构思及表达是自由的、灵动的，因此在教学中要引导学生领略、欣赏作品构思的艺术匠心，选用表达方式的技巧。好的散文是充满诗意的，阅读散文就要从中品出这股诗味来。散文的诗意不是神秘的不可捉摸的东西，它是从许多方面表现出来的，如意境深远的画面，浓烈的抒情，神奇的想象，诗一般的语言等等。因此在教学中要指导学生捕捉散文的诗意，要善于从寄情的事物中捕捉诗意，尤其要抓住作者抒写的“动情的事”和“动情的物”，要抓住“动情点”；其次要在意境的层层开拓中捕捉诗意；在人物及其活动中捕捉诗意；最后，在合作中积累学习方法。要倡导自主合作探究的学习方式，指导、教会学生合作学习，能欣赏、分享他人成果，能宽容、接纳不同意见，并能在学习过程中积累解讀鉴赏方法。

2.倡导个性化阅读

语文阅读教学中，学生对于统一文本的兴趣，统一问题的体悟可能是不同的，学法也是各异的，表达也是有差别的，教师就应为学生提供展示的平台，让学生在课堂上自由地思考，充分展示个性和智慧，能动地谋求自身发展。让每个学生就自己感兴趣的某一方面对文本进行品读、分析，让每个学生都有话说，都能感受文本，读出在学习过程中的独特体验。比如鼓励学生针对文本就自己喜欢的、擅长的或力所能及的某一方面进行品读或就文本所想到的感兴趣的某一话题作分析，发表见解。结果发现，学生有的分析文本的语言、有的分析人物的精神思想、有的分析地区环境历史与人物特点的联系、有的对标题的内涵及文本的主题作分析、有的分析文本的结构、有的联系到了相关的文章……这样的课堂，每个学生都有事情做，都有动力做，忙得不亦乐乎。阅读不是做广播操，教师只有为学生搭建好平台，学生才能达到得到个性化的发展，共享、共鸣、共识、共进。在教师的引导下，以一种师生平等和谐的对话的方式，让学生在心灵深处产生震颤，进而迸发个性阅读的火花。

当然，个性化阅读，强调的不仅仅是个性，共性的理解是绝对不能丢弃的，只有阅读者尊重文本，尊重作者，才能真正“我心知他心”，才算是真正理解了文本。

3.散文课程资源应广泛涉猎

散文教学既要看到著名作家和作品，也要看到作家写作的亮点以及写作目的，抒发作者内心怎样的情感。作者是怎样突出散文文体、散文风格的多样性的，展示散文的语言艺术的。在教学中，要以教材为本，也要重视利用课外资源。散文是美文，对于散文的理解需要一定的文化积累，散文是体现对人生，对生活，对生命认识的一种文体，因此在广泛学习课程资源的过程中，应该加强教师的课内与课外资源组合，学生的课上与课下的资源搜索，全面广泛地提高学生的阅读散文的能力。针对学生的实际学习和生活，大量广泛地引用相关课内外课程资源，指导阅读和写作。加强校外课程资源的开发和利用将直接引起教育观念、方法、手段、模式和教学组织形式等方面的变革；学生的主体性将会极大地提高，学生的实践能力，学习兴趣、创新能力等方面将有全新的发展。因此，教师必须认识到开发和利用校外课程资源的必要性、掌握开发和利用校外课程资源的形式、把握开发和利用校外课程资源的原则。校外课程资源的开发和利用应遵循以下原则：①目标性原则：明确教学目标，根据需要选择校外课程资源；②数量、质量并重的原则：根据教学内容、进度选择校外课程资源，数量要适当，课程资源要配合教学内容，充分发挥课程资源的效能；③易用性（包括经济性）和可行性原则：校外课程资源必须容易操作，省时、高效；④多种感官配合原则：使用校外课程资源时，尽量组合不同类型的资源，促进学生的理解。

总之，我们常常会沉浸于散文独特的魅力之中，但是如何成功激发中学生对于散文的学习爱好是我们当今散文教学的重点。在教学过程中要结合每个学生在成长阶段存在的个性和特点成功找到散文教学的契机，在整个教学过程中要发挥学生的想象力、创造力，让学生体会到学习散文的乐趣和魅力，最终真正爱上散文、爱上语文，从而带动其它科目的教学学习，推动我国教学事业的不但扩大。

参考文献：

[1] 王丽娜.浅谈初中语文散文阅读教学[J].学周刊A版，2013，（4）：164-165.

[2] 卢晓阳.浅谈初中语文散文的教学方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012，（9）：67-68.