论如何在小学体育教学中开展育人教育

陈 江



论如何在小学体育教学中开展育人教育

陈 江

(鹤山市越塘小学，广东 鹤山 529700)

小学体育教师要注重在言传身教中实施德育教育，在教学中实施德育教育包括课前进行准备、课堂中进行和课下巩固，要充分利用教材来实施德育教育，在奖惩中实施德育教育，充分挖掘体育中的德育因素，注重榜样教育的渗透。

德育教育；教育时机；意志品质；小学体育；育人教育

小学生具有极强的可塑性，而小学阶段也是这些学生无论是智力因素还是体力因素方面发展的重要时期，同时又是对学生思想教育展开的最佳时期和关键时期。体育教学作为促进学生德、智、体、美、劳全面发展五育有机联系以至于整个教育体系的重要组成部分。马克思说：“未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展人的唯一方法。”这也充分强调了体育教育和德育教育有机结合的重要性，教学过程中，紧抓教育机会给学生开展德育教育，能更好的、更进一步地促进学生的全面发展。

1 小学体育教师要注重在言传身教中实施德育教育

教师的天职就是教育学生。而在教学方法和教学手段以及教学理念等等各个方面，每个教师却持有不同的教学观念，以至于个人有个人的教学的方式和方法。基于此，教师必须要在学生中间尽情发挥其言传身教的作用，这样才能培养出一批批的综合素质全面具备的高效能人才队伍。除此以外，教师在日常教学的言行举止上还要特别注意要给学生能够起到一个榜样性的作用，小学生在身心发育方面都不健全，认知能力极为有限，也因此，教师的言行举止极易成为学生模仿的对象。所以，作为体育教师而言，除了需要具备应该有的理论知识以外，还需要从内心散发出一种积极乐观的，向上的精神风貌。无论从衣着外貌，或是个人形象打扮，各个方面都要鲜明得体，动作技能要娴熟，要乐于并善于汲取和吸收一些对教学工作有益的教育理念和教学策略，从自身的教育教学观念方面着手，不断地提高自身的教育水平，从而尽可能地能够适应各个层面学生的不同的、客观的需求。由此，能够逐步的起到引导学生以及熏陶学生和育人的最终目的。一般情况下，教育工作的开展是一个潜移默化的过程，而这个过程的过渡也极具挑战性同时又很漫长。因此，教学过程中，教师必须要顾虑到学生的实际感受，要尊重和爱护学生，能够在日常的言传身教过程中开展德育教育。另外，在对待每一个学生的学习过程中，教师必须要对所有的学生一视同仁，教育和引导学生学习过程中敢于追求真理，敢于质疑和探索，切忌不可溺爱优等生而忽视了后进生，使得学生明白求真务实的真谛所在。也因此，言传身教在学生的道德情操的培养方面又具有着不可忽视的重要作用。

2 小学体育教师要在教学中实施德育教育

2.1 课前准备

小学生喜欢体育的原因在于体育中具备的游戏因素极为明显，也极其集中，可以让学生尽情地玩耍或展开游戏。基于此，教师在备课时要细致化，要能够有效的将德育教育融汇于实际教学过程中。

2.2 课堂中进行

学生在学习过程中兴致勃勃，注意力亦高度集中，而在此基础上，我们教师也需要利用这些较为有利的契机，在学生学习过程中展开德育教育工作的有力实施。除此之外，体育教师可以以多种丰富多彩的教学活动来给学生展开教学。比如一些类似于竞赛的活动，能在学生奔跑以及你追我赶之间培养提升学生的团队精神以及迎难而上的精神，进一步促使学生能够意识和认识到每个学生之间的差异性，活动过程中，优等生要带动后进生，同时发展和进步，从而促使学生能够学会站在别人的角度来思考问题，培养提升学生的团结互助精神以及集体荣誉感。

2.3 课下巩固

教师需要在教学目标完成后组织学生并将教学器具进行分门别类，引导并且教会学生学会善始善终和爱护体育器材，养成良好的道德情操。

3 小学体育教师要充分利用教材来实施德育教育

《九年制义务教育全日制小学体育教学大纲》中明确规定：体育要以德育为首，追求育人的综合效率。因此，体育教师在备课前，就需要利用一切对教学有利的途径，譬如像报刊、电视、广播以及互联网等多种途径教学全方位思考，精致巧妙地对教学过程进行设置，力求教学过程达到完善，在教学工作展开的教学观念以及教学理念和教学目标以及教学策略等进行统筹兼顾，全面展开德育教育。举个例子，篮球训练过程中，需要把目光集中于学生团结合作、灵活机智以及竞争能力的培养上，训练时要想尽各种方法来弥补学生在身体以及其他方面的缺陷和不足，使得学生能够在日常训练过程中不会感到单调乏味或出现生理痛苦，以进一步的在长抓不懈的过程中使得学生能够积极主动的参与到实际体育训练及教学过程中来，尽情体会到体育训练中的喜悦感和成功感。

4 小学体育教师要在奖惩中实施德育教育

教育教学过程中施展的奖励和惩罚作为教师对学生来说仅仅只是一种教学策略，因此，在该教学策略施展过程中，教师需要注重教学策略实施的艺术性，譬如恰当的奖惩可以有效的推动学生不断性的进步及发展。如果不恰当，则会出现舍本求末的现象。基于此，教师在策略实施过程中，又要充分的把握好这个度，以奖励为主，以惩罚为辅助，充分的挖掘及展现奖励策略的巨大优势来展开教育工作，为此，教育工作中，我们必须要进行精心化的准备工作，即就是所谓良好的开端是成功的一半。因此，教师在教学的开端就要注意将其效果和作用发挥到极致，以奖励的形式教学生降低和减轻其心理方面的负担，并且与此同时又掌握和把握好动作的技术要领以及其操作的熟练性。另外有一部分后进生，教师在教学过程中则需要挖掘和探究其问题的根源所在，引导教育学生对一些不良的动作进行纠正，尽可能的不要呵斥或批评的过于严厉，避免伤及学生的自尊心，很多时候训练过程中，会遇到器材损坏的现象或情况出现，而出现这样的情况，教师就需要在教学展开之前教学生学会使用器材和掌握器材的使用步骤，以至于学生能够探寻到器材损坏的原因，从心理上切实的接受这些体育器材，从而加深其影响，以有效避免此情况的再次发生或出现类似的错误。

5 小学体育教师要充分挖掘体育中的德育因素

体育活动的不同形式体现出对学生的道德品质要求各方面的不同。基于此，教师需要全面化把握不同的体育活动在不同方面所蕴含的道德品质要求，教师要能够在对此进行精心设计的同时发挥体育活动中展现出来的不同德育教育。再比如，田径活动是培养学生坚强的毅力道德品质的一项重要的体育活动，能够培养学生在体育锻炼中有意识地或者有步骤地培养锻炼提升学生的吃苦耐劳以及迎难而上的意志品质精神。又如像球类活动，可以有效的培养学生的团结协作的团队精神，以及锻炼提升学生灵活和当断即断的品格，像体操活动就能够很好的培养学生的审美能力。

6 教学过程注重榜样教育的渗透

体育教师在健壮的体魄和富于幽默的谈吐以及洪亮的口令、精明的组织才能，专业的高度热情和具备良好的运动能力等各方面因素，所有的条件都能够使得体育教师在学生心目中有一个极富感染力的形象形成，从而使得学生能够具体的看到或体会到体育锻炼的具体效果，促使学生能够产生模仿的愿望，进一步激发学生体育课堂锻炼的热情以及练习兴趣。尤其，体育教师需要具备良好的体育运动的能力，具体表现在教师要具备正确、优美以及轻松熟练的体育示范动作和良好的体育运动成绩。以跑步为例，教师即使是在示范一个非常简单的起跑动作，在动作的表现上协调流畅，能给人以美感，学生都会产生一种羡慕之情，同时又渴望自己能够做到，因此，学生在学习训练过程中就会表现的积极而富有兴趣，又非常认真。对于教师，需要很好的把握及运用自身的条件来严格的要求自己，加强体育锻炼，促使业务素质的不断提升，展现出最佳的体育锻炼精神风貌，以能够给学生展示出一个榜样的作用，以此来吸引学生和影响学生。给学生在教学过程中展开思想品德教育，关键点在于教师的言传身教。引入一些体育竞技的先进实例给学生开展榜样教育：在全国体育健儿的国内外各项比赛中取得的新的历史成绩的介绍过程中，鼓励学生在平日的锻炼学习中渗透优秀的体育健儿和运动员在刻苦训练中为国争光而对我国体育历史产生深远影响的过程中以这些体育健儿为榜样，领悟其不怕苦，不怕累的精神，以达到最佳教学效果。作为教师而言，需要进一步加强其自身的修养和素质。教师要举止大方得体，谈吐要文明，吐字清晰，示范动作规范，并且言行一致，起到给学生树立榜样的作用。教师要能够在学生当中树立一个良好的形象，又能够使得学生在潜移默化中受到各方面因素的熏陶，最终达到思想品德教育的目的。

7 结语

教师还需要在教学工作中注意要寓情于教，能够以身作则。和学生进行有效的情感交流。教师要在课堂教学中发挥吃苦耐劳的精神，不怕风吹雨打和严寒酷暑，工作表现认真负责，能够融入到学生当中与学生一起展开课前准备活动，尽最大可能的满足学生的客观要求，对一些落后的学生则要认真辅导和严格要求，耐心地帮助学生克服训练中的困难，尽可能的激励学生展开规范化的体育锻炼，达到最终的体育教学的目的，提升学生的体育学习训练的课堂积极性和兴趣度，挖掘学生的内在体育运动的潜能，培养提升学生的体育学科的综合能力和综合素养，尽力发展成为一个健全的社会人才。

[1]杨雷.试论体育教学中的德育教育[J].成功(教育),2010（11）.

[2]刘叔华.论德育教育在体育教学中的体现[J].教育教学论坛,2011（1）.

[3]李晋裕.等学校体育论文选集[M].北京：高等教育出版社，1997.

[4]李伟民.体育课程与教法[M].北京：新华出版社，1981.

[5]体育与健康课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

On How to Carry out Educate Students in Primary School P.E.

CHEN Jiang

(Yuetang Primary School of Heshan City, Heshan 529700, Guangdong, China)

陈江（1978—），广东鹤山人，小学一级教师，研究方向：小学体育教学。