高校思政课女性主义教学法的问题与对策思考

程铭莉

【摘要】从女性主义教学法核心概念：賦权、群体、领导力入手，探讨高校思想道德修养与法律基础课的理论与实践教学，推进高校思政课教学方法改革创新。

【关键词】女性主义教学法 思政课 思想道德修养与法律基础

高校思政课教学一直以来都注重教师理论灌输，忽视学生实际内化。因此虽然教学投入很大，但教学效果不如人意。习近平强调“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”[1]要提高思政课教学实效性，根本出路在于推动教学方法改革创新，以学生为主体，增强学生的体验。尤其是实践性很强的《思想道德修养与法律基础》课程（以下简称基础课）更应如此。女性主义教学法就是以学生为主体的创新教学方法，与高校思政课教学改革精神在理念上高度契合。

一、女性主义教学法的内涵

女性主义教学法，是一种创新的教学理念，以女性主义为教学内容和教学手段，反对教师权威性，强调学生主体性，从性别平等的角度构建参与、互动和合作的自由师生关系。

女性主义教学法提出三个核心概念：赋权、群体、领导力。其中，赋权是指在教学过程中赋予不同性别学生同等的权利；群体是指学生是在群体性的平等合作中学习；领导力是指每一个人都拥有对自己的领导力。倡导学生成为自主学习者，在和谐平等的群体中参与教学。

在高校思政课中运用女性主义教学法，以女性主义参与式教学理念、女性主义差异式教学理念和女性主义情境体验教学理念展开思政课教学，提高思政课实效性。

二、高职院校思政课教学的现状及运用女性主义教学法所遇问题

（一）教师认同度不够

有些思政课教师习惯于传统灌输模式，对新教学方法的接受有一定难度，缺乏对女性主义教学法了解，对女性主义教学法的三个核心概念理解不深。对女性主义教学法倡导的参与式、差异式、情境体验教学理念的认同流于表面形式，鲜有精力去钻研创新教学模式。

（二）学生参与效果不理想

一些思政课教师运用了女性主义教学法，尝试运用参与式、差异式、情境体验教学理念来创新教学模式，但是并没有达到预期教学效果。原因一方面是学生重视度不够；另一方面是思政课教师引导不足，课堂设计思路和学生需要相脱节，影响了学生参与的效果。

（三）教学资源不足

教学资源是影响女性主义教学法有效实施的重要因素。无论是参与式教学、情境体验式教学还是差异式教学，都需要教学资源的整合。学生参与互动讨论，合班上课状态阻碍互动。实践课很难达到预期教学效果。

（四）实践教学管理不规范

由于思修课特殊性，道德教育在理论教授的同时需结合实践教学。但因为传统教学模式注重理论灌输，导致实践教学环节重视度不够，管理不规范，教学内容脱离学生实际。实践教学也很难有效开展。

三、高职院校思政课运用女性主义教学法的对策建议

（一）转变教师观念，提高教师运用女性主义教学法的意识

女性主义教学法是对传统教学理念的改革创新，它要求教师由原来的单向一言堂向师生双向交流互动转变，在教学实践中，部分教师固守传统的教学方法一成不变，很难有效实施道德教育。因此，教师要提高运用女性主义教学法的意识，才能提高基础课的教学质量。

（二）侧重女性主义教学法的领导力，注重学生体验与情感的教育

女性主义教学法的领导力，是注重在课堂教学中培养学生个体体验的赋权方式。要发现教学与学习之间联系，注重学生体验与情感教育，在体验中形成领导力。女性主义情境体验教学是将领导力融入教学实践中，通过情境模拟和角色培养，加强学生自身体验，增强情感教育，进而内化成自觉的道德意识，实现课程培养目标。女性主义教学法的领导力注重个体体验，通过在学生中开展社会调研、旁听审判和模拟法庭等方式培养法律意识和法治精神，参观教育基地，在实践体验中增加对国情民情的了解，实现思想道德教育和法律意识真正的培育和内化。

（三）侧重女性主义教学法的赋权，注重学生参与

赋权是赋予学生权利，让每个学生都有参与的机会，实现师生之间有效互动。运用女性主义教学法，让学生参与教学，大学生讲高校思政课，用同龄人的视角来传递价值观，目前已成为许多高校探索的新思维。2017年南开大学开展了“践行核心价值观·凝聚最美中国梦”——全国高校学生讲思政课公开课展示活动。[2]通过让学生讲思政课，体验参与教学过程，探索高校思政课课程改革方向。

运用女性主义教学法，学生参与基础课教学，还可以充分利用网络平台。通过学生感兴趣的小视频、微表达等信息化多样化的教学模式表现，利用超星泛雅网络教学平台等现代信息技术多媒体手段，可实现师生间便捷直接的交流互动，线上线下结合，2017年武汉大学开展“我心中的思政课”——全国高校学生微电影展示活动。[3]通过在微电影制作过程中的参与，培育学生团队意识和协作精神，加强基础课教学模式探索。

（四）侧重女性主义教学法的群体，注重差异性教学

女性主义教学法的群体，强调差异性发展，将这一核心概念融入实践教学形成女性主义差异教学法。在传统因材施教保持差异胜基础上尊重多元性，创设平等课堂氛围。

根据不同章节内容采取不同教学方法。按2018版基础课教材，第二章坚定理想信念，可采用课堂演讲和微电影视频教学方法，了解历史伟人的理想信念，思索在新时代如何坚定信仰；爱国主义一节，可利用视频、音频等多媒体手段进行教学，培育爱国主义为核心的民族精神；遵守公民道德准则一节，可分组辩论，增加团体协作精神。用社会主义核心价值观引领思想政治理论教育。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]中国教育报，2017-12-09（2）.

[3]人民日报，2018年1月22（12）.