计算机多媒体教学方式的利与弊

张红霞

摘要：多媒体教学包含很多种类的信息，能够更加形象地将知识出现在课堂之上，帮助教师上课，该文主要是介绍多媒体教学好处和坏处，因为世上任何事物都是存在两面性的，没有任何一个事物只有好处或者只有坏处。只有对多媒体的好坏做到比较全面的了解，在日常的教学中，才能够很好地利用其优点，避免其缺点，真正发挥多媒体教学的优势，达到应有的教学效果。

关键词：教学方式；多媒体；利与弊

中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）23-0185-02

传统的教学方式就是教师站在讲台上讲课，很多的图像和带有声音的视频在课堂上没有办法很好地呈现在学生的面前，而现在新型的教学模式---利用计算机多媒体进行教学，这不仅可以将声音、图像和一些视频很多的呈现给学生，而且能够产生较好的效果，在这样的教学模式之下，不仅能够提高学生学习的兴趣，还有助于学生记住所学的知识，从而达到传授给学生知识、培养学生学习兴趣等多重效果，多媒体教学有如此多的好处，在使用过程中如果使用不恰当，仍不可避免地会引发一些不利的影响。

1 计算机多媒体教学方式的优点

1.1 能够将教学资源有效管理和利用

每一堂的时间是有一定的限制的，那么怎样才能够在这规定的时间内将更多的知识教给学生呢，传统的教学方式就是教师在课堂上讲课，使得课堂很单调乏味，并且不利于学生发挥自己的想象力和思维拓展，使用多媒体技术进行教学可以将多种类型的知识有机地结合起来，使得课堂更加的生动，而且能够极大地拓展了学生思维，激发学生的想象能力，让学生能够对所学的知识进行掌握和了解。

1.2 激发学生的学习兴趣

有研究表明，人们对于单纯地进行阅读的知识点只能够记住百分之十，如果边听边读记住的内容就会增多一倍，如果眼、手和嘴同时使用，则最有利于知识的掌握。

利用多媒体教学的方式进行教学，可以将声音和图像结合起来，让过去的教学方式没有办法做到的现在利用多媒体都可以实现，让学生们能够脱离过去那种抽象而乏味难理解的知识具体直观地展现在学生的面前，从而使得课堂变得生动有趣，使得所讲的知识更容易被学生所接受和理解掌握。另外，运用计算机多媒体进行教学，增大了教学的信息量，让学生了解更多课本之外的知识。

1.3 推动教学模式改革

教师在讲课的时候，难免会遇到一些用语言没有办法表达清楚的问题，这时候运用多媒体进行教学，就可以将这种难以说清楚的问题用计算机呈现出来，所以，运用多媒体教学的教学模式还能够开闸安一些情景式和案例式的现代化教学。不管是哪一种教学的方式，都能够让学生更好地参与其中，让学生通过小组讨论的方式获得知识，不仅提高了学生的知识，在交流的过程中也增进了同学之间、同学和老师之间的感情，增强了学生的表达能力，在整体上增强教学的效果。

1.4 加强对教学效果的掌控能力

运用多媒体的教学方式，还能够提高指导和监控的作用。因为计算机有很多强大的功能，比如利用屏幕进行监控、辅导示范等，让老师随时随地能够看到学生课上的变现，学生有不会的问题也可以随时通过多媒体向老师进行咨询。详细的介绍就是说，计算机有一个远距离进行控制的功能，在远距离老师也能够对学生进行控制。多媒体教学系统中还含有一个分组讨论的功能，老师如果想改变教学活动的教学方法，可以利用多媒体的这一功能进行操作。大家都知道，计算机有很强大的存储功能，计算机多媒体内存储的试题库，可以帮助老师对学生进行及时的全方面地监测评价，及时了解学生对知识点的掌握情况。另外多媒体还能够帮助老师对自己的教学效果进行记录，从自己的教学中吸取经验，避免类似错误的发生，对自己的教学方式进一步的完善。

综上所述，使用多媒体教学有很多的优点，这是一种新型的教学模式，能够完成教师无法完成的任务，我们应该充分的发挥这一教学模式的优点，更好地为教育服务。

2 计算机多媒体教学方式的缺点

2.1 容易忽视教学的细节问题

虽然现在的计算机多媒体教学方式比过去的教学方式包含的功能更加的全面，但是容易忽视在教学中的一些细节问题，因为多媒体教学使得老师更加注重教学的系统性而忘记了对单个知识点进行举例详细讲解，这种教学方式让学生掌握的知识更加笼统，对知识点不能给更加深入的进行理解。

2.2 講稿式的课件容易引起负面的教学效果

有一些课上用的多媒体课件就是一般性的讲解稿子，教师就是照着屏幕指指点点，学生根本跟不上教师的节奏，这一页学生还没有看完，教师已经翻到了下一页，这样一堂课下来。学生对老师所讲到的知识一点都没有记住。但是如果教师能够对课件中重要的内容进行选择性的标注一下，这样就能够加深学生的记忆效果。

2.3 知识容量不易把握

任何一个人的学习能力都不是无限制的去掌握知识的，学习能力都是有限的，在教学过程中，教师更应该注重学生的学习体验，真正体验学习的过程，这有助于学生对知识点的把握，如果教师一味地用多媒体将知识添加到课件中，一味地进行讲解而忽略学生的接受能力，这样反而会得到相反的效果，学生不仅不能给很好的掌握知识，反而产生厌恶学习的心理。

掌握知识的过程是一个逐渐理解和掌握的过程，这需要长时间的学习和运用才能够真正地掌握的。教师对多媒体教学一定要有足够的经验，运用恰当的易于学生接受的方法进行讲解，以免让学生产生抵触的不良情绪。

2.4 不利于教学学科的建设和教学风格的形成

运用多媒体教学的方式，虽然将教学过程变得简单，但是也淡化了学科的个性，阻碍了教师上课的风格。如果教师上课只是单纯地利用计算机多媒体进行教学，而缺乏教师自己的讲课风格，完全被多媒体束缚住，这反而对教学是非常不利的，学生愿意去接受具有感情色彩的课堂氛围，不愿意去上那种单调乏味的多媒体课，这种感情色彩正是多媒体授课所不具备的特点。

2.5 淡化了学科以及教学对象的个性

运用计算机多媒体进行教学，将老师的工作量降低到最低，只要把所要传授给学生的知识添加到课件中去，在上课的时候教师一次点击就可以了，这严重淡化了所学学科的特点。学生所学学科的教材每年几乎都是一样的，这样的话，教师做一次多媒体课件就可以一直重复分使用，不用在重新备课，多媒体教学就成了固定的教学模式，教师自己独特的个性被严重的埋没，这种教学方式违背了教学的基本规律。因为教学本身应该是灵活多变的，教师应该根据班级内学生的实际情况制定适合的课程，教学方式一旦被固定下来，这种灵活性就被束缚住了，从而势必会将教学主体的弹性弱化，阻碍教师教学个性的发挥，最终教师反而成了机器的操作员，而失去了教师的本质，这也不是多媒体教学本身的目的。

每一个课程都应该具有自己该有的规律，教学的过程更应该具有教师学生感情的投入，而不是单纯的对知识点进行解读，同样的知识面对不一样的学生教学的方式也应该有差别，同样的知识同样的学生不同的教师讲解方式也会有所不同，这样因材施教的进行教学才能够取得较好的效果。

3 计算机多媒体教学策略分析

在每一堂多媒体课程结束后，要及时地进行总结，从而更好地利用计算机多媒体进行教学，帮助老师制定出更加符合学生需求的课程需要，提升教师的教学效率。

一方面，让学生很好地把握教学的内容、满足学生的需求以及很好的陪昂教师和学生之间的感情。多媒体其实就是一种教学的工具，主要的作用就是帮助教学开展教学活动，帮助学生们更好地掌握所学的知识。因此，在实际的应用中，教师不能给完全的去依赖多媒体教学方式，还要在课堂上采用自己独特的教学风格，因地制宜、有的放矢地进行教学，使教学活动有效的开展。

另一方面，传统的教学方式虽然存在很多的不足，但是也有其优点，要将传统教学方式的优点和多媒体教学方式进行合理的结合，以便于取得最好的授课效果。计算机多媒体授课方式，包含的信息量极大，视觉冲击力也较强，在进行复习和将一些比较抽象不容易被学生理解的知识点的时候有很大的优势，但是过去的教学方式教学的目标更加的明确，让学生能够理清楚所学的知识，所以在实际的教学过程中，还要根据上课学生的具体情况，所要教的知识点的特点，选择合适的教学方式。

4 结束语

总而言之，随着科学的进步，各大高职学校中都采用计算机多媒体的教学方式，只要我们能够充分利用其优点，避免其缺点，正确的使用多媒体，就会是课堂教学取得很好的效果，使学生更容易对所学的知识进行掌握，提高学生各方面的素质。

参考文献：

[1] 郭栩翔.多媒体教学的利与弊[J].中小企业管理与科技，2014（11）：287-288.

[2] 于颖平.党校教学中计算机多媒体应用的利与弊[J].东方企业文化，2014（19）：382.

[3] 吳海玲，郭瑞芳，谢艳华.高等教育中多媒体介入的利与弊[J].河北工程大学学报，2013，30（3）：101-102.

【通联编辑：唐一东】