切合中国外语学习者的教学理论与方法研究

【摘要】通过对我国EFL教育和加拿大的ESL教育在学习环境方面、学习动机方面、教学评价以及教学内容和方法等相关方面的一些共性和差异进行对比研究来探讨当前我国EFL教育方法之中存在的一些不足之处。并且对当前我国一些英语教师教学和学生对英语进行学习的特点和现状进行一定的分析，在此基础之上提出一些作者自以为有效的外语教学理论和方法改进的手段。

【关键词】ESL;EFL;中国特殊;外语学习;外语教育

【作者简介】杨蕾（1980-），女，汉族，四川省眉山市人，焦作卫生医药学校，英语教师。

一、我国EFL教育和加拿大ESL教育之间的差异

在我国的EFL教育之中主要是通过以汉语来作为第一语言，而以英语作为外语来对学生进行教学。而在加拿大等国家所应用的ESL教育方法之中所选用的第一语言是英语，并且在对移民或者留学生教学的时候也是以英语作为第一语言。从本质上对这两种教学方法进行分析所得到的差异性如下图之中所示：

二、产生差异的原因

1.学习动机方面。在一些ESL学习者的观点之中一方面的学习目的为了顺利的通过ESL考试，而另一方面的学习目的是通过ESL学习来更好的融入到当地的社会环境之中。如果能够通过ESL考试，这些学习者就可以得到相应的语言能力方面的证明，并且以此为凭证实现获取申请到大学之中学习的机会。而如果ESL学习者想用融入到当地的社会生活之中就必须对自身的实际语言应用能力进行有效的提高，并且对英语国家的一些文化方面的背景进行充分的了解，在此基础之上还要熟悉当地人的语言表达习惯和一些生活方面的习惯。在这两个方面的需求使ESL学习者能够更加快速和高效的掌握到英语学习中的一些核心内容。

在我国学生进行EFL学习的过程中一般都是为了满足考试的需要，他们大都只是以通过考试作为主要目的，而出现这两个方面主要原因在于以下两个方面：第一是学校和教育部门对于外语教学的相关目的了解不够深入，他们在定位方面的错误以及认识方面的模糊都会使这些问题出现。而且在一些学校之中他们对于英语教学的管理主要是学生在英语考试之中的通过率;第二点在于受到我国特色严重影响的用人制度，虽然在当前学生的学位已经和学生在英语考试之中的成绩没有了太大的关系，但是一些用人单位为了迎合当前市场经济全球化的需求而对学生的英语考试成绩进行重点考虑，甚至有的一些企业在对人才进行招聘的过程中将这一因素作为一个必要的条件。

2.学习环境。学习者在诸如加拿大等国家进行ESL学习的过程中具有较为优越的学习环境，而且无论是在对学生进行课堂教学还是在带领他们进行一些课外实践的过程中都可以实现对英语的充分运用。在加拿大等国家生活中的很多个方面都可以成为语言输入的来源，而学习者在这些真实的语言环境之下对英语进行运用和学习都可以快速和自然的对当地的一些俗语和俚语以及一些语言运用习惯进行较好的了解，他们在英语学习要素中的听说读写等方面都可以得到相对较为均衡的发展，在这种情况下的学习者自然而言的可以学习好英语。

而在我国的第一语言是本就是汉语，长久以来汉语的用语习惯无可避免的会对学生造成一定程度的影响，大环境下的汉语环境对于学生的英语学习也会有着极为不利的影响。虽然通过一些有效的语言学习可以为学生构建起一些较为有效的学习环境，但是这种环境与加拿大等国的语言学习环境终究要差出很多。

三、关于适合我国外语学习者的教学理论和方法

1.定位精准，差异发展。对外语教学过程中的定位和目标进行精准的把握，在当前我国整体外语教育呈现出较大规模的情况下也伴有一些较大的区域差异性。这样的情况下相关的教育部门要对外语教学的定位和目标进行合理的明确，并且要通过一些有效的引导来使学生对外语学习的需求得以实现。

2.构建良好的外语教学环境。虽然我国的语言学习环境与加拿大等国家的优势无法比较，但是我们可以通过应用一些课堂教学资源和网络教学资源来为学生量身丁做出合理的学习教材和教学过程中有效的辅导材料，并且可以适当的开设一些与外国语言文化相关的课程，通过这样来使学生更好的对外语国家学习环境进行了解。

3.强化师资队伍水平。保证教师有过硬的语言应用功底和较好的语言教学理论知识以及爱岗敬业的责任心是提高教学水平和教学效果的关键，为了对学生提供更加优质的教学服务就必须从师资上进行有效的加强，通过聘请一些外籍教师或者有国外留学背景的人才来参与到教学工作之中是一种有效的策略。

四、結束语

作者通过对当前我国一些英语教师教学和学生对英语进行学习的特点和现状进行一定的分析，并且提出一些简单的策略，希望能够为英语学习者提供更加优质的教学服务。

参考文献：

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