提高初中语文课堂时效性的具体策略

郑华彬

【摘要】在初中语文教学过程中，教师若想提高课堂学习效率，就需要摆脱传统教学方式的束缚，采用更为创新和高效的办法。本文正是基于这一背景，立足于本人初中语文教学实践，切实谈谈如何提高初中语文课堂的时效性。

【关键词】初中语文；时效性；策略；教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

语文教育是中学教育中一门十分重要的学科，对学生理解力、情商和思维能力的发展都有较大的影响。提高语文课堂的实效性，可以更好地实现教学目标，促进学生更为全面的发展。因此，教师在课堂实践中应掌握一定的技术与方法来促使语文课堂效率的提高。我将在下文中简要谈谈提高初中语文课堂时效性的具体策略。

一、精心准备上课的内容

工欲善其事，必先利其器。教学准备是提高课堂效率的关键。但是，现在很多教师在教学准备的过程中照搬以往的或者现成的教案，不根据课本的改革和学生的听课状态做教学调整，有一些教师的教案中甚至会出现不适合学生当前学习水平的习题。这种教学方式会导致教师在讲授过程中抓不住重点，教学效率低下。因此，教师在教学过程中要在课堂准备上下功夫。在讲课内容的准备上，教师应熟练地掌握课本的知识内容框架，明白教学过程中的重点和难点，并且制定科学的教学目标，从而提高课堂效率。教师还应该根据学生学习能力水平的高低，制定不同的学习内容。在课后习题的准备上，教师要根据学生的教学反馈，设置不同难度的课后习题。

例如，在学习《香菱学诗》这一篇文章的时候，由于这篇文章是从《红楼梦》中截取下来的，本身的文章背景并不完整。教师在进行课前准备的时候就要准备一些《红楼梦》的背景知识或者为学生准备电视剧《红楼梦》的节选视频。通过这种课外拓展知识的准备，学生可以对这篇文章乃至《红楼梦》形成更加深刻的理解。又如，教师在讲授像《出师表》这种较拗口的文言文时，应在课前将课文朗诵几遍或者默读几遍，将一些学生不易掌握、不易理解的语句加以备注，以便在课上及时地讲解和分析。通过这些准备工作，教师可以对知识的理论框架和重点、难点做一个全面的了解，从而在讲课时可以做到游刃有余，提高课堂效率。

二、制定明确的教学目标

教师在教学过程中应对整个课程的教学目标有一个明确的认知，并且教师在教学过程中还要善于把课程目标具体细分为针对各个课时的小目标。这种方式有利于明晰授课的重点，避免面面俱到的烦琐讲解。这种良好的目标意识是保证整个教学计划运行的前提。教师在教學过程中应对整个课程的框架体系形成系统的认知，并且还应对教学的每个学期、每个章节、每一课的教学目标形成明确的认识。教师的教学活动要紧紧围绕教学目标展开。只有这样，教学重点才不至于找错，课堂效率才会得以提升。

例如，在学习《回忆我的母亲》时，教师要着重引导学生注意文中的细节描写，学习朱德元帅母亲朴实、勤劳的品质。针对这一授课目标，我们可以设置这样几个问题：文中说母亲很勤劳，哪些事例体现了这一点？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？结合文章谈谈朱德元帅从母亲身上得到了哪些教益？找出文中细节性描写的语句并分析其作用。可以看出，精确的教学目标的设定有利于抓住教学重点，明确课堂任务，提高课堂效率。

三、注重课上的作业练习

讲授知识的最主要的目的是让学生将知识加以运用。因此，教师在讲授的过程中不应该一味地进行讲授，而应该注重课上的练习与实践。在传统初中语文教学过程中，教师的讲解和学生的朗读占了课堂教学的绝大部分内容。课堂练习往往都在课下完成。这种方式过度重视对知识的讲解，忽视了学生的理解和掌握。在这种情况下，教师很难找出学生在具体操作中所犯的错误。练习完成后的课堂讲解也比较笼统、缺乏针对性。这种方式虽然很容易造成学生表面对书本知识掌握的很熟练，但是一遇到阅读、写作等具体问题就不能给出很好的回答的现象。

因此，教师在教学过程中一定要重视课堂练习。其中，课堂练习的方式是多样的。我们最常见的课堂练习方式就是读写结合。所谓读写结合，就是说在我们解读课文的时候，应尽可能把它作为指导学生写作的范文，用来指导学生的写作。我在教学过程中就十分提倡这种练习方法。学生在练习时既可以结合文章内容进行写作，也可以根据文章的写作特点进行写作。这种方式可以锻炼学生的阅读能力和写作能力，是一种较为综合的训练方法。

我在教学过程中会尽量地把教师讲授的任务压下来，留出给学生固定的课堂练习的时间。在课堂练习的过程中，我对学生的作业进行巡回的指导和提醒，并把学生最集中出现问题的方面进行集中的讲授。这种方式可以端正学生的学习态度，进而提高课堂效率。

以上方式都是提高初中语文课堂教学效率的具体办法。教师应在教学实践中综合地运用这些方法。希望通过这种方式，使诸位初中语文教师都可以构建优质的初中语文高效课堂。

参考文献

[1]杨晶晶.如何提高聋校初中语文课堂的时效性[J].中国教育技术装备，2011（7）.

[2]李学永.初中语文阅读教学时效性的提升思路[J].才智，2014（35）.

（编辑：张晓婧）