生活情境下的数学教学初探

赵跃宁

小学数学课程标准指出，数学同人们的生活密不可分，人们在学习、劳动和生活中都会多多少少利用到数学的相关知识。例如，在计算、证明、推理、数据处理等方面，都会直接运用到数学知识，而数学模型可以更好地帮助学生直观和生动地理解自然现象。数学为很多学科提供了解决思想和办法，是很多高端技术产生和发展的基础。因此，教师应该有针对性地引导学生，让学生意识到数学同生活息息相关，并在数学教学过程中创设与生活相关的情境。

一、在教学中加入生活情境

在小学数学教学中，合理地创设与日常生活相关的情境，对学生的实践和探究能力的培养都有益处。如果把日常生活中经常见到的事物安排在数学教学情境中，学生会更容易接受和理解。推行新课改，就是将过去灌输式的教学模式转变为以学生为主体的教学模式，让学生自主地探索和思考。教师适当地在课堂上创设一些生活情境，让学生置身其中，用心感受和理解数学，可更好地培养他们的实践和探索能力。

二、在教学中创设生活情境

要想让学生学好数学，首先要激起学生对学习的兴趣，所以，教师可以适当地创设学生生活中经常见到的教学情境，用熟悉的情境引发学生的情感共鸣，使他们产生兴趣。例如，在讲授除法相关的内容时，教师可以向学生描述一个日常生活中的情境：妈妈买了8个桃子，要分给家里的4个人，应该怎么分配才合理？再比如，在教学混合运算时，教师可以描述学生感兴趣的情境：现在给你5元，可以去买你爱吃的面包和蛋糕，面包1.5元一个，蛋糕2元一个，你买了一个蛋糕和一个面包，收银员应该找多少钱呢？

三、合理利用课堂教学资源

信息和网络技术的普及，使得数学教师可以利用多媒体教学设备将课件内容呈现出来。小学生都有强烈的好奇心，对新鲜的事物兴致盎然，教师可以充分利用学生这一特点，根据日常生活整理数学知识，用生动的图片、音频、文本来表现抽象的数学概念和公式，这样会很快吸引学生的注意力。在好奇心的驱使下，学生会认真理解和学习相关内容，这样一来，原本异常枯燥的数学学习变得趣味十足，学生自然更容易接受这些知识，课后记忆更深刻。

因此，小学数学教学应该更多地联系生活实际，教师可以想方设法为学生创设更多与生活息息相關的教学情境，以此吸引他们的注意力，引导他们积极进行探究和思考，最终自主地找到解决问题的办法。同时，教师也应该鼓励学生把学到的数学知识运用到日常生活中去，让他们在实践的过程中感悟到数学服务生活的真谛。

（责 编 行 之）