花样跳绳在中学推广的现状研究——以太原市小店区部分中学为例

张 敏

（山西体育职业学院，山西 太原 030012）

本文首先阐述了花样跳绳的概念以及推广策略，然后以太原市小店区5所中学为调查对象，以调查问卷的形式对中学开展花样跳绳活动及推广的现状进行调查和分析，找到了影响花样跳绳在各中学中推广的影响因素：固有传统的学校教育观念；花样跳绳理论教材相对匮乏；教学手段、教学形式和教学内容单一化；师资力量不足，亟待加快专业师资队伍的建设；资金投入不够，管理体系亟待完善；宣传深度、力度不足。本文对太原市小店中学的花样跳绳活动的推广提出了以下对策和建议：学校应切实践行教育理念、进行校本课程开发；跳绳与各学科相结合，打造特色的跳绳文化，提高教学效率；整合与完善课程建设与管理体系，树立持续发展观念；建立和充实地方花样跳绳组织，改善花样跳绳发展的社会文化环境，传承与创新民族优秀文化。

1 研究目的与意义

1.1 课题背景

花样跳绳自出现以来大受欢迎，其在太原中学体育项目中取得成功的因素主要有以下几点：（1）花样跳绳需要身体多部位的相互配合，且能起到全面锻炼的作用；（2）花样跳绳有很强的表演性质，参与者在身心得到满足的同时，也使观众得到美的享受；（3）花样跳绳可以增强学生们的竞争意识；（2）花样跳绳与其他对抗性较为激烈的体育项目相比，安全性较高；（2）组织或者开展花样跳绳比赛的成本较低，不需要购置大批体育设施，也不需要规划固定的体育场馆。

1.2 研究目的

本文在研究与阐述花样跳绳这项运动特征的基础上，结合太原市花样跳绳这项运动的实际情况，查找存在的问题，提出相应的解决措施，为中学推广花样跳绳运动提供建议。

1.3 选题的意义

1.3.1 我国中学生的学业压力较大，因此，身体健康很难得到保证。花样跳绳具有简单易行的锻炼方式，且具有很强的趣味性与参与性，可以收到很好的健身效果。因此，对花样跳绳进行研究分析有现实意义。

1.3.2 教育部门已经意识到提升中学生身体素质的重要性和必要性，同时也对花样跳绳这个项目能够达到的预期效果表示认可。因此，将花样跳绳作为一项阳光体育项目进行推广，取得了一定的效果。

1.3.3 本文通过对花样跳绳的研究，了解其项目特点和锻炼效果，结合太原市中学的实际情况，确定花样跳绳推广的可行性，为我国中学生进一步提升身体素质提供建议，为素质教育奠定良好的基础。

2 研究对象与方法

2.1 调查对象

本文以太原市小店区现代双语学校、山西体育职业学院中专部、北辰双语学校、太航学校、小店第一中学5所中学的256名学生、20名体育教师和校领导作为本次研究的调查对象。

2.2 研究方法

本文主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、对比分析法、数理统计法等来研究花样跳绳在太原市小店区中学推广的情况。

3 结果与分析

3.1 太原市花样跳绳活动的开展现状

太原市率先在山西省内把花样跳绳活动有机融合到体育课之内，使得每名学生都能够拥有每天1h的锻炼时间，极大地强化了学生的体魄，并使所有太原中学为花样跳绳活动创造了难得的推广机遇和平台，丰富了学校的文化教育水平。太原市还将1min跳绳设置为中考的选考项目，在考试层面积极提高跳绳活动的重要性，引导学校、家长、学生和社会力量关注跳绳活动，以便实现推动太原中学学生身体素质的终极目标。通过以上措施，能够为日后花样跳绳的进阶以及增强个人身体素质奠定坚实的基础。

3.2 花样跳绳在太原市中学的开展现状

3.2.1 校领导及体育教师重视花样跳绳活动的程度 （1）在体育课堂中引入花样跳绳活动的倾向程度。受访群体中有超过40%的校领导对引入花样跳绳活动持不支持态度，主要原因在于他们认为可以将花样跳绳活动作为课外兴趣项目，无需引入课堂。对于广大中学管理者而言，必须尽快转变观念，形成正确的认识，以便为花样跳绳的推广和普及奠定良好的基础。

（2）在大课间引入花样跳绳活动所持的态度。经调查发现，对花样跳绳活动较为感兴趣和非常有兴趣的任课体育老师的比例分别达到了55%和17%。由此可见，太原市小店区体育教师对该项目有着极其浓厚的兴趣。

3.2.2 花样跳绳活动在太原小店区的开设现状 通过对本次调查数据的研究分析后发现，一些中学在设置花样跳绳项目教学内容过程中，体现出明显的教学效果低下、教学设计欠缺科学性和体系性等诸多问题，但我们也应当清晰地看到，受访学校群体中，也存在花样跳绳活动开展得力、成绩突出的学校。

4 制约太原市小店区中学开展花样跳绳项目的主要因素

4.1 固有传统的学校教育观念

我国执行的是九年制义务教育，学生在中学时，是智力启蒙和素质教育全面发展的黄金时期，家长和教师要积极鼓励和引导他们在玩中学习，培养他们的学习兴趣。

4.2 花样跳绳理论教材相对匮乏

通过调查数据可以发现，师生都无法便捷地购买到相关书籍和影像资料。就受调查的学校而言，所编制的教学内容有着较强的单一性和随意性特征，没有明确、科学、合理的教学计划和目标。

4.3 教学手段、教学形式和教学内容单一化

由于应试教育的影响，许多中学将花样跳绳活动作为辅助项目，并未对其制订详细和内容丰富的教学计划。

4.4 师资力量不足，亟待加快专业师资队伍的建设

太原小店区体育教师大多都是体育教育专业毕业，有着较强的业务能力。在专项方面，游泳占21%、体操占22%、田径占32%、球类占25%，明显可以看出，缺乏专业的花样跳绳教师，日常教学活动只能由其他专项教师临时顶替。对广大体育教学工作者而言，为进一步增强课堂教学活动的质量就必须从自身出发，积极开展自我学习、努力提升自我综合素质、端正教育理念、提升教研能力，更好地为花样跳绳的推广和普及服务。

4.5 资金投入不够，管理体系亟待完善

通过调查分析后发现，花样跳绳比赛在太原已举办了多年，诸如报纸、传统媒体和互联网媒体都进行了大篇幅地报道，但需要注意的是，活动过于注重形式主义，组织和开展过程欠缺组织性和有序性。因此，要想真正推进花样跳绳项目，学校就必须尽快构建和完善相应的管理体系，只有这样才能真正意义上实现花样跳绳在小店区中学的推广和普及。

4.6 宣传深度、广度和力度不足

通过对调查数据的分析发现，了解花式跳绳程度为不足和一般的学生分别占到了14%和61%。中学生因为年龄和身心发育特点，无法长时间保持高度的注意力，学习的主观能动性并不明显。因此，要积极引导学生通过互联网、电视和其他途径来学习花样跳绳的动作方式，提升他们对于该项目的兴趣和关注度。

5 结论与建议

5.1 结 论

调研发现，相较于竞技性运动项目和知识性运动项目，大部分学生都热衷参与趣味性运动，而花样跳绳由于花样繁多，变化多样极具趣味性，许多学生都对这项运动感兴趣。根据调查结果显示，有66%的同学表示对花样跳绳非常喜欢，有74.6%的同学对学校开设花样跳绳课程充满期待。然而在教学实践中，尚有41.6%的同学表示目前的花样跳绳教学难以满足自身需求，其原因在于学校的教学手段较为单调，教学方法缺乏创新，内容欠缺丰富性，教师在开展教学活动时很少使用现代化的教学器材。

5.2 建 议

5.2.1 将花样跳绳纳入体育课程体系中（1）进一步强化项目宣传，为推动花样跳绳运动的广泛开展，充分发挥宣传的重要作用；（2）为跳绳运动进入课堂提供依据，通过组织专业人士，充分结合运动特点及规律，创编学生跳绳运动教材，建立学生能够接受的理论观念。

5.2.2 开展以花样跳绳为特色的品牌学科建设 在教学内容和具体教学方式的选择方面，应将竞赛形式作为主要形式。通过引导学生发挥主观能动性和创造力来进行自主学习，并进行一些趣味性花式跳法的开发与创编。

5.2.3 加强师资力量队伍建设 师资力量是确保花样跳绳良好开展的最可靠保障，对此有关教育职能机构必须高度重视。在一些高等体育院校及师范学校中增加花样跳绳课程，培育出高水平、专业化的花样跳绳教学人才，弥补当前花样跳绳专职教师的缺口。