浅谈我国高尔夫青少年运动员的培养模式

顾 洪



浅谈我国高尔夫青少年运动员的培养模式

顾 洪

(江苏省体育科学研究所, 江苏 南京 210033)

就高尔夫运动在中国的发展现状，探讨高尔夫青少年运动员的培养模式，进一步阐明影响中国高尔夫运动发展的各个因素，为改善青少年高尔夫运动员培养模式及促进中国高尔夫球运动的发展提供客观意见。

高尔夫；青少年；运动员；培养；模式

随着改革开放及社会主义进一步发展，在举国体制的推动下，我国体育事业蓬勃发展。高尔夫运动在进入我国的数十年间，也得到了相当程度的发展，涌现了如张连伟、梁文冲、冯珊珊、张娜等一大批优秀选手。特别在这项运动成功进入奥运后，高尔夫球运动的发展得到了进一步的重视。但是，在我们为中国体育事业取得傲人成绩而激动的同时，一批批优秀的运动员随着年龄增长也在悄然退出竞技体育的大舞台，高尔夫这项运动也同样如此。因此，高尔夫后备人才的培养问题成为了目前我国高尔夫运动发展的重要环节。

1 概念阐述

1.1 青少年高尔夫运动员

为了维护青少年的健康及安全，国际奥委会及国际运动管理机构提出通过确定生活年龄进行分组比赛，保证不同年龄组的运动员都有相对公平的机会，并根据不同项目的比赛，组织不同年龄组的高水平运动员进行比赛，包括13岁以下组及21岁以下组。我国青少年高尔夫的主要三类赛事分别为全国青少年高尔夫冠军赛、青少年高尔夫球对抗赛及全国青少年高尔夫球锦标赛，在这三大赛事对参赛选手的条件限制上可以看出，都要求参赛选手为中国国籍并且年龄在18周岁以下。

1.2 培养模式

青少年高尔夫运动中的培养可以理解为对青少年运动员授以高尔夫相关文化、技术及素养等，以此使青少年运动员充分了解高尔夫并获得更高的竞技能力。模式一般指对前人积累的经验进行进一步总结、提炼，从而从中发现客观规律，以此来解决类似问题的统一的方法。在本文中，青少年高尔夫的培养模式可以理解为通过寻找一系列规律来探索符合我国青少年高尔夫的管理体系、训练及竞赛的最优方法。

2 青少年高尔夫运动员培养模式

2.1 当前我国高尔夫青少年运动员培养模式

2.1.1 家庭培养模式

家庭培养模式一般指家长在业余时间以自费形式自主聘请专业教练为青少年进行高尔夫指导，或者将孩子送入高尔夫专业技术学校接受针对高尔夫的专业培训。另外，还有自费将青少年送出国，聘请国外专业教练、体能师等，通过国外培养模式进行训练以及参与国外的系列青少年高尔夫比赛。

表1 家庭培养模式具体类型

家庭培养模式方法及特点 聘请职业教练这种培养模式多适用于刚接触高尔夫的青少年，在国内的许多高尔夫练习场常常能看到青少年在教练指导下学习高尔夫的画面。其主要目的为培养高尔夫兴趣、熟悉高尔夫基本规则及练习方法。我国高尔夫青少年选手吴豪川、王宇聪等都是以此为起点逐渐走向高尔夫专业赛场的。 高尔夫专业学校在高尔夫专业学校学习高尔夫相对于聘请教练更加系统。学校配备专业训练计划、体能训练，并安排一定文化课，保证训练与文化学习同时进行。我国中高协南山高尔夫技术学校就是培养青少年高尔夫运动员的专业学校，李昊桐就是在这里学习训练的。 出国学习高尔夫家长将孩子送到国外专门进行高尔夫训练，因为高尔夫运动在国内才有20多年的发展历史，国外相对有一套更为成熟的训练体系。青少年有机会与教练进行一对一的学习，并可以得到更符合自身特点的击球技术及训练计划。胡牧就是在美国大卫利百特学校学习，取得美国青少年高尔夫赛第四的好成绩。

2.1.2 青少年高尔夫俱乐部培养模式

青少年高尔夫俱乐部培养模式是指俱乐部通过提供资金、教练、场地等资源，培养青少年运动员练习高尔夫，并帮助运动员参与国内外各项赛事。俱乐部与青少年运动员间会签署一系列协议，使得运动员与俱乐部能够共享比赛所获得的奖金及荣誉。

随着高尔夫进入奥运会、全运会，高尔夫俱乐部逐渐成为我国培养职业高尔夫运动员的主要途径。如我国的黄山、中山温泉高尔夫球会均设立高尔夫俱乐部培训专业高尔夫运动员。

2.1.3 举国体制培养模式

举国体制的培养模式是指通过集中国家可利用资源，充分调动各方积极性，为了完成国家竞技体育目标任务建立体校、体育专业院校及各个优秀运动队，由国家层面统一选拔、培养专业运动员。其目的是培养优秀的专业运动员，为我国竞技体育比赛争夺荣誉。

我国青少年高尔夫举国体制培养模式主要是由国家提供资金、场馆等各方面资源建立的国家队，从而统一进行训练、管理、参赛的模式。我国高尔夫国家队在山东南山建立了训练基地，专门为青少年高尔夫运动员安排合理的训练及文化学习。保证青少年运动员在训练的同时也能参与文化学习。同时，因为高尔夫纳入了全运会比赛项目，所以各省市也纷纷实行高尔夫的举国体制培养模式，建立省队在各地市选拔优秀的青少年高尔夫储备人才，并进行专业系统的训练，各项费用均由当地政府、体育局承担。

2.2 不同培养模式的可行性分析

2.2.1 家庭培养模式

在国外，高尔夫家庭培养模式是最主流的培养模式之一。著名的高尔夫运动员麦克罗伊、伍兹等都是在这样的培养模式下成长起来的。中国近几年在体育社会化的浪潮推动下，也逐渐兴起家庭培养模式，但是这样的模式在发展中仍存在以下问题：

第一，高尔夫运动相对其他运动投资昂贵，家庭投入对资金要求较高，负担重，且回报率不高；

第二，目前中国家庭培养模式中主要以家长的主观意志帮助孩子选择体育项目，这种不一定经过科学选材的培养模式也许不能做到因材施教，反而会误导青少年；

第三，家庭培养模式相对来说缺乏系统的管理、专业科学的开发团队，较大程度依赖于家长素质。

但是家庭培养模式中针对性更强，并且家长重视高，在孩子训练中起到重要作用。因为父母对自己孩子最为了解，所以更能有重点的培养，能有效提高青少年的成才几率。对于中国的家庭培养模式来说，主要是父母应注意自身心态，不能急于求成，关注孩子身心发展，在跟随专业教练训练技术同时，帮助青少年了解高尔夫的文化及精神，这将会更有利于青少年高尔夫家庭培养模式的发展。

2.2.2 俱乐部培养模式

青少年高尔夫俱乐部培养模式主要依赖于俱乐部的投资方，投资主体的经济收益将很大程度影响到俱乐部的培养质量。目前，我国高尔夫俱乐部需要重视的几个问题在于进一步完善人才的培养制度，改善业余训练体制，对高尔夫人才培养方式做进一步完善与创新。

我国高尔夫俱乐部目前需要改善的几个问题包括：俱乐部培养时间主要集中在早晨及傍晚的闲暇时间，有待进一步规划完整的训练时间。俱乐部训练基地一般处于较为偏远的地区，不方便青少年独自前往参与训练。因此，我国高尔夫俱乐部培养模式需要更好的利用社会闲置资源，积极调动各方财富资源，填补家庭培养模式中青少年科学选材的不足。我国目前有600多家高尔夫俱乐部，如果能有一半的俱乐部可以做到中山温泉俱乐部这样，充分利用资源，那么中国高尔夫运动将会高速发展。

2.2.3 举国体制培养模式

高尔夫举国体制培养模式是以国家为投资主体的培养模式，相对于其他培养模式来说，起点及目标更高，同时更能有效整合各方有利资源。另外，举国体制的优点还在于领导重视，能够得到各个方面的政策扶持。但是，我国高尔夫举国体制的球队培养模式也存在一些问题：

第一，举国体制的培养目的是为了在竞技比赛中为国挣得金牌，而在如此急功近利的情况下，运动队特别是地方队伍为了出成绩来不及建立梯队，降低了后备人才的输出；

第二，举国体制培养模式运动队的球员都有编制安排，而队伍存在编制饱和的问题，这容易导致一大批的青少年高尔夫人才流失，无法满足大多数热爱高尔夫并且有天赋的青少年球员参与；

第三，举国体制的培养模式更注重的是队伍整体如何满足国家参赛需求，这容易造成对运动员个性化培养的缺失，对运动员个人可能存在一定不利影响。

著名高尔夫选手张新军从陕西高尔夫协会进入国家队后，受到国家队的精心栽培，最终获得了世锦赛13名的好成绩，刷新中国汇丰赛7年来的最佳成绩。从他的例子可以看出，举国体制对优秀运动员的培养仍存在很大优势。但目前国际上，高水平的高尔夫职业球手并没有类似我国的举国体制培养模式，因此，举国体制的培养模式是否符合我国特殊国情仍需要进一步考证。

2.3 我国青少年高尔夫培养模式问题探究

如今，我国青少年高尔夫培养模式仍是以业余体校、体育专业院校及各个优秀运动队组成的“三级训练网”的举国体制培养模式主导。这样的培养模式一方面满足了目前我国高尔夫运动项目的发展需求，另一方面也满足了国家层面的政治目的。举国体制的培养模式具有起点高、资源充分等优势，但是，国家参与的人才培养毕竟有限，只有拔尖的专业青少年运动员才能有机会进入这样的培养机制，大部分青少年并不能参与到其中。这很大程度阻碍了我国青少年高尔夫的发展。

随着社会经济的发展，很多家庭、俱乐部培养模式兴起，这使得一部分有天赋并且热爱高尔夫的青少年有机会参与到高尔夫训练中，这在一定程度上也弥补了举国体制有限的培养缺陷。但是，目前我国的高尔夫发展空间仍然较为局限，青少年高尔夫的培养平台相对较小，家庭及俱乐部手中的教育资源仍然较为匮乏，这使得青少年运动员最终仍然渴求通过举国体制的培养途径来获得最优资源。

在这样的大背景下，一个新的适应国情的青少年高尔夫培养模式被大多数学者所推崇，即“教体结合”培养模式。这种模式是通过教育及体育系统共同提供资源来培养青少年高尔夫球员。从小学的业余训练开始，到中学、大学，层层选拔优秀的青少年运动员，在训练基础上也能保证青少年的其他项目发展可能，这种培养模式更能顺应青少年的发展需求，保证培养模式的人性化。“教体结合”的培养模式可以通过以下途径开展：

第一，从小学设立高尔夫业余训练课程。目前我国的部分高校已经开设了专业的高尔夫社团或俱乐部，但小学课程中尚未出现。从小学就设立高尔夫业余训练课程有利于从小培养青少年对高尔夫的认识及兴趣，并且有利于为高层次俱乐部输送优秀的青少年运动员，利于国家青少年训练队的梯队建设。

第二，充分利用社会闲置资源。目前我国的一些高尔夫球场或练习场并不能被有效利用，可借助学校途径，通过学校联系社会高尔夫球场，为在校学生提供训练和比赛条件。这能在完成学校高尔夫业余课程的同时，也有效利用的社会资源，达到双赢的效果。

第三，建立健全奖励机制。依托相关部门研讨建立评价奖励机制，鼓励学校高尔夫业余课程开展，对实施效果优秀的学校给予奖励，这将更有效促进学校的高尔夫课程开展以及青少年参与高尔夫运动的积极性。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 当前我国的青少年高尔夫运动员的培养模式还是以举国体制为主，但培养模式渐渐趋向多元化。传统的举国体制的培养模式和当前多元化的培养模式各有利弊，在培养运动员的过程中应对培养模式进行适当调整以适应运动员的发展。

3.1.2 我国目前青少年高尔夫培养模式与国外差异较大的主要原因在于中国国情、文化背景等方面的差异。国外的青少年高尔夫培养模式已经发展的较为成熟，这种自下而上的培养体系也较为完善，参照国外经验能有利于我们加快自身发展，但一味照搬则不符合我国国情，反而会限制我国高尔夫运动的发展。

3.2 建议

3.2.1 根据我国高尔夫发展的实际情况，应该进一步扩大高尔夫发展平台，促进高尔夫运动市场化。另外，自上而下尝试“教体结合”的青少年高尔夫培养模式也许是符合我国举国体制与市场化兼顾的特色培养模式。

3.2.2 加大对“教体结合”培养模式的研究与探索，加强学校、政府及社会各方资源的高效整合。从而形成从小学到高校的系统的培养及比赛模式，从青少年开始拓宽我国的高尔夫参与人群，最终加强我国高尔夫运动的项目优势。

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On the Training Mode of Chinese Golf Young Athletes

GU Hong

(Jiangsu Sports Science Research Institute, Nanjing 210033, Jiangsu, China)

顾洪（1991—），硕士，实习研究员，研究方向：体力活动。