民办院校拓展运动课程教学现状分析与对策*

任 俭 胡 洋



民办院校拓展运动课程教学现状分析与对策*

任 俭1胡 洋2

(1.武汉设计工程学院，湖北 武汉 430205；2.中国科学技术大学，安徽 合肥 230026)

运用文献资料、数理统计、逻辑分析法对392名武汉设计工程学院学生进行问卷调查，旨在研究民办院校拓展运动课程的教学现状，并提出相应对策，以进一步促进拓展运动课程在民办院校中的开展。

民办院校；拓展运动；教学现状；对策

拓展运动是一项有针对性地根据学生的特点与需求，在模拟或者自然环境下设计一些具有挑战性的项目，以简单安全的器材为保证，让学生通过集体或者个人努力克服困难，完成任务的一种运动【1】。拓展运动在学校课堂和课外体育教学中可以提高小组成员的协调性、集体行动能力和培养成员的团队精神；培养学生解决问题的能力、毅力、勇气等方面素质。与此同时，这种“从做中学”的体验式教学法易于启发学生兴趣，调动学生积极性，因此非常受到学生的欢迎【2】。通过集体和个人挑战活动，鼓励学生勇于挑战自我极限，可以激发学生自身潜能、锻炼学生身体和心理素质、增强团队合作精神、改善人际关系、有效促进学生的社会化。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以392名武汉设计工程学院学生为对象

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法：通过查阅中国期刊全文数据库、万方数据库、中国知网等，了解国内外对于民办院校运动拓展课程的研究现状。

1.2.2问卷调查法：根据研究需要合理设计调查问卷。向武汉设计工程学院大一至大四各年级学生发放调查问卷，共400份，回收392份，有效回收率为98%。

1.2.3数理统计法：运用EXCEL软件和SPSS统计软件，对调查数据进行统计分析。

1.2.4逻辑分析法：对所得结果进行逻辑梳理，归纳总结。

2 结果与分析

2.1 民办院校学生对运动拓展课程具有浓厚的兴趣

表1 民办院校学生对拓展运动喜爱情况

人数比例（%） 很喜欢28271.94 一般9524.23 不喜欢153.83 合计392100

由表1可以看出，对拓展运动表示很喜欢的学生占71.94%，一般喜欢的占24.23%，不喜欢的仅占3.83%。说明学生在课前对拓展运动课程的认可度非常高，大多数学生都会将拓展运动课程作为自己修选课的首选。

2.2 民办院校学生缺乏运动拓展理论知识

民办院校的绝大多数学生从未参加过拓展运动。由于受到应试教育及高考制度的影响，课堂内的题海战术和课堂外的众多培优已经占据了学生的所有时间，他们没有属于自己的休息时间，更没有时间去户外进行拓展。虽然近年来通过电视和互联网兴起的真人秀节目使拓展运动逐渐进入了大众的视野，但绝大多数学生仅仅是通过电子屏幕了解拓展运动，而没有能够真正参与到拓展运动中。由此可知，他们对拓展运动的理论知识知之甚少。

表2 民办院校学生参与拓展运动情况

人数比例（%） 经常参与328.16 偶尔参与9022.96 从未参与27068.88 合计392100

2.3 民办院校学生运动拓展基本技术薄弱

由表2可以看出，民办院校选修拓展运动课程的绝大多数学生从未参与过实际练习，所占比例达到68.88％，只有31.12％的学生在此前接触过拓展运动，其中仅有8.16％的学生经常参与拓展运动，据此可以看出，他们的拓展运动基本技术非常薄弱。

2.4 民办院校学生对安全教育重视程度不足

民办院校学生大多具有突出的个性，具有强烈的自我意识，注重自我个性发展和追求，在日常行为中散漫随意，自我约束力较差，不服从教师管教。在课堂活动开展过程中，虽然参与积极性较高，但经常对教师强调的安全注意事项置若罔闻，缺乏自我和集体安全保护意识，对潜在动作的危险评估不足。

3 结论与建议

3.1 贯穿体验式教学法，突出趣味性，增加课堂吸引力

根据学生生理和心理特点，结合学校实际情况安排课堂活动内容，以兴趣作为突破口，在教学内容的安排和设计上，尽量贴近学生实际生活，使学生在游戏中积极思考和锻炼，充分感受拓展运动的魅力，激发学生学习兴趣。

3.2 加强理论知识学习

现在的大学生多为独生子女，成长环境较为优越，课外涉猎虽广，但体育锻炼不足，运动理论方面的知识普遍缺乏。拓展运动理论课一般包括拓展训练概论、拓展活动常识、户外生存知识、安全意识与技能等，拓展运动课程应在实践活动前进行专业理论的学习，让学生在安全条件下进行模拟实践操作，对重难点和易犯错误进行讲解，然后再组织学生进行综合实践。

3.3 安排与拓展运动相关基础技术练习

拓展运动既是一项有着严格规则的游戏，更是一项科学严谨的活动。开展拓展运动离不开基本技术的支撑。要实现拓展运动活动目标，必须具有完善的方案书以及可行的实施计划，需要提前了解个人及团队的基本情况，提前准备达到目标所必需的工具，对活动过程中可能出现的困难情况进行预估，在活动结束后对个人及团队进行深入的评价和分析等等，所以，必须安排学生进行与拓展运动相关基础技术练习，以保证活动的正常开展。

3.4 重视安全教育

拓展运动源于军事训练，以克服恶劣自然环境体验自然界中未知的物质环境来提高个体身体和心理方面的适应能力。【3】拓展运动课程提倡突破自我，勇于挑战自我极限，因此，无论是个人项目还是团体活动，在开展过程中都具有一定的危险性，因此，必须要重视安全问题。

3.5 加强师资队伍建设

作为一门新引入的课程，大多数体育教师还没有深入了解过拓展运动。因此，在开设拓展运动课程之前，需要组织教师进行专业的培训和学习，从理论到实践，从室内到室外，从活动设计到保护帮助，从规则制定到讲解示范，都必须达到熟练掌握的程度。只有这样，拓展运动才能在符合总体要求，并结合各个学校实际情况的条件下，进行有效的开展和推广。

[1]徐杏玲.探析拓展运动在高校体育教学中的实施[J].运动,2010(3)：112-113.

[2]王龙飞,刘沛,王全昌.浅析拓展运动在高校体育中的开展[J].首都体育学院学报,2005(11)：105-106.

[3]黎伟,童建红.对高校开展拓展运动的探讨与研究[J].体育科技,2012(3)：163-165.

Current Situation and Countermeasures of Expanding Sports Courses Teaching in Private Colleges and Universities

REN Jian, etal.

(Wuhan Institution of Design and Science, Wuhan 430205, Hubei, China)

武汉设计工程学院2014年教学研究项目《独立学院大学生体育自主学习能力培养的研究与实践》，项目编号：201407。

任俭（1988—），硕士，讲师，研究方向：体育教育训练学。