浅谈数学教材中社会主义核心价值观

何昌贵

摘 要 习总书记十九大报告指出：社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。作为为新时代的数学教师，应该结合数学课堂教学，开展对学生有机地开展社会主义核心价值观教育工作。

关键词 小学数学 创新 爱国主义 社会主义核心价值观

中图分类号：G633.2 文献标识码：A

1挖掘核心价值观因素，让德育融于数学知识学习中

数学教师在备课过程中，要认真研究课程标准的三维目标，研究教学内容与社会主义核心价值观的联系点，发掘教材德育教育因素，要针对教学内容确定渗透社会主义核心价值观的不同切入点和方法；选择合适的途径和方法，潜移默化的对学生进行世界观和人生观的教育。生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而高于生活，最终服务于生活，学数学就是为了能在实际生活中应用。 作为一名数学老师，应该让学生体验到数学源于生活。数学教材中的解决问题往往来于生活， 每道应用题都可以在生活中找到它的影子。因此，教学中如果把应用题教学与实际生活结合起来，定会激发学生的学习兴趣。如在教学“折扣”时，我设计了如下问题：“昨天，老师上街准备些物品，两家超市质量完全相同的商品，但标着不同的打折方法，甲超市标着九折优惠，而乙超市标着八折大酬宾，你们说老师应该上哪家超市去买这种商品？”顿时，同学们活跃起来，各抒己见，通过讨论，同学们不仅感受到数学在生活中的实际作用，还为学生营造一个轻松、和谐的交流氛围，使学生学会倾听、交流；体现互帮互助的团结协作以及文明与和谐的精神。

在讲平面图形时，引入中国国旗的五角星，讓学生清楚地明白，中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。培养学生懂得团结一致，互帮互助。还可以介绍一些少年英雄事迹，为学生从小树立榜样，在学习中养成好的思想品德，践行社会主义价值观中的爱国精神。教师在学习轴对称时，可以有机地结合”中国结”对学生进行爱国育，激励学生要爱国家，从小学好本领，长大后才能参加社会主义建设，才能更好地发展国家.保卫国家.从而激发了学生的学习积极性。

爱国主义教育是小学数学教学中的重要内容，它具有很强的现实意义和历史意义。一个小学生，只有爱中华民族，爱社会主义祖国，才能有一个明确的学习目的。教学二年级上册“两位数减两位数”的计算教学时，“北京赢了”这个情境图，是进行爱国主义教育不可多得的一个好内容。此题的知识传授完成后，教师并没有就此了结，而提出“2001年7月13日，我国发生了一件大事——北京申奥成功了！那天电视进行了现场直播，电视画面上以及老师身边的人们个个欣喜若狂。这是为什么？然后同学畅欲言，教师简要总结。这样有机进行爱国主义教育。

2重视教师教学行为对于贯彻社会主义核心价值观教育的作用

心理健康因素不仅在影响社会主义核心价值观中起着动力、导向、维持和强化的作用。数学教师要对学生在学习过程正确行为给予明确的赞扬，让学生了解教师对他们的评价，增强他们的自信心，让学生看到自己成功的希望。比如：教学中宜常使用表扬的语气词，如：“字体真工整很好！、”“有进步”、“讲解很详细！、”“你的想法很好！” 等表示老师的关注和赞许。

3重视质疑习惯培养

创新是社会主义核心价值观社会层面中富强两个字的潜在要求，也是一个民族永远繁荣的一个必备素质。也教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。好奇是思维的源泉，创新的动力。好奇是最可贵的创新性心理品质之一，好奇是学生与生俱来的天性。但随着年龄的增长，好奇程度呈递减势头，而创造性人才的特点却是永驻的，教师应维护好学生那颗好奇的童心。教学中学生好奇的表现，教师对应给予肯定。千万不能讽刺学生，挫伤学生的积极性。同时，教师也应该通过挖掘教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。

4重视渗透现代文明教育

数学教师应结合生活实际，挖掘环保因素，渗透环保教育。环境教育是当今社会关注的最热点，也是社会文明的标志。学校作为环境教育的主阵地，在学科中渗入环境教育是非常必要且行之有效的。在数学课堂中，教师要细心研究教材内容，，将教材中的环保内容做到了然于胸，才能抓住时机灵活有效地开展环保教育，进而取得事半功倍的效果。，在数学学科的教学中渗透环境教育，也不是提倡每堂课都要进行环境教育，而是利用适用于环境教育的内容开展教育，才能起到良好的效果。例如：学习了统计后，还可以让学生统计塑料袋个数的活动，通过活动，不仅会让学生理解了不同统计量意义，还且在活动中综合运用所学的知识和技能，深刻地感受到丢弃塑料袋的行为会对污染大自然造成巨大的恶果，引起他们的环保意思。

5结语

充分利用教学这个主阵地，要在数学教学中有效渗透社会主义核心价值观的教育，让学生在教与学的过程中获得知识和形成能力、形成品格和社会主义核心价值观。就要求我们教师细心研究教材内容，充分挖掘教材中的德育教育因素，选择合适的途径和方法，使知识、技能、能力的获得与社会主义核心价值观的形成相得益彰，互相促进，真正净化学生的心灵，真正帮助学生树立与社会主义核心价值观相符合的世界观和人生观。

参考文献

[1] 刘永胜.浅谈培育和践行社会主义核心价值观[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2017（10）.

[2] 李泽泉.党的十九大关于社会主义核心价值体系和核心价值观建设的新论述[J].观察与思考，2017（11）.