如何提升小学生的数学学科素养

邓木凤

摘 要 小学阶段是培养学生的思维能力的最关键时期，而数学这一学科对于学生的思维能力的发展具有极其重要的影响，在小学阶段的数学教学中，教师除了要帮助学生掌握基本的数学知识以外，同时更加需要关注到学生的数学科学素养的提升，要关注到学生数学综合素养的提升，将强化学生的综合素养，作为数学教学的核心目标，这才是现代小学数学教学的真正，意义所在，具体课程教学过程中，为了实现这样的目标，教师应该积极的探索，寻找科学有效的教学模式。

关键词 小学数学 学科素养 提升方法 思考建议

在现阶段的小学数学教学中，对于学生的数学学科素养的提升，应该成为教师重点关注的问题之一，在小学阶段的数学教学中，提升学生的数学，核心素养，是教师必须要重点思考的问题，如何在传统的教学方法的基础上进行改革和创新，以实现这样的目标，是我们应该积极探索的，具体课程，教学过程中对于学生学科素养的培养应该以学生的实际能力情况和具体的课程教学情况，选择最科学有效的方法，教师要在实践中和学生一起，积极的探索和寻找，在实践中和学生一起成长和发展。

1注意强调学生的学习主体性

在小学阶段的数学教学中，对于学生的数学综合素养的培养，一定要强调学生的学习主体性，所以成就学生的学习主题教师要给学生足够的空间和自由，让学生在进行课堂学习的过程中，能够有自己的方法去解决问题，让学生能够有自我思考的时间和空间，具体课程教学过程中教师要改变传统的教学方法，比如初中的求学过程中，教师往往提出一个问题，然后让学生进行思考，但是，一般会给学生大概30秒左右的时间进行思考，这个时候学生还没有得出头绪，对问题的分析还不是很理想，而教师就会急着去告诉学生答案，让学生去死记硬背解题的过程，长时间的教学会影响到学生的思维能力的发展，对于学生发散性思维能力的培养，也会产生一些消极的影响，这些都不利于学生学科素养的培养，我认为教师应该解决好这个问题的具体的课程，教学过程中，教师应该尊重学生的主体性，多引导学生进行积极主动的思考，在给学生足够的思考的时间的基础上，确实还应该和学生一起讨论问题，对于问题的讨论不要局限于，某一部分，还是应该跳出问题的限制，教师应该帮助学生去构建一个，高质量的知识体系，要帮助学生解决好在学习的过程中遇到的一系列的问题，教学体系的构建，和学生的综合素养的发展有着极其紧密的联系，具体课程教学中，只有保证学生的学习主体性，才能够真正的为学生的成长和发展，打下基础。

2注重学生知识和行为的有效结合，培养他们的数学思维

总体而言，有效结合学生的知识和行为，积极培养数学思想，对于小学数学教学的顺利开展和教学效率的提高具有重要意义。此外，小学生自己也有很强的自我激励和模仿能力。因此，在日常教学中，教师应该用自己的语言和实例进行教学，并用自己漂亮整洁的黑板，以引导学生整齐地写作。我们不仅要指出学生在生活和学习中犯的错误，还要帮助学生耐心地纠正错误。同时，家长和老师应该对好的方面给予更多的鼓励。

3注意激发学生的学习兴趣

在进行课程教学的过程中，激发学生的学习兴趣，也同样能够为学生的核心素养的提升提供有效的帮助，学习兴趣的激发在于激发学生主动学习的动力，因为学习相对来说比较枯燥和无聊的，尤其是数学教学过程中，因为数学的学习内容难度相对来说比较高，如果单纯让学生以自己的职责和自我约束作为动力的话，那么学生的学习状态可能会有比较多的问题，而如果能够激发学生的学习兴趣的话，则可以有效的解决这个问题，再进行课程教学的过程中，教师可以用游戏视频，各种活动等方式来激发学生的学习兴趣，帮助学生感受数学学习所能够带来的一系列的，快感，这样的方法可以让学生真正的感受到数学学习的核心魅力，然后学生就会主动的进行学习，主动的分析，自己解决遇到的问题。此外，教师还应注重培养学生的独立思考能力，因此教师应在课堂上为学生提供更多的独立思考机会。通常鼓励学生在生活中找到数学信息，提出他们想要解决的问题，探索，分组讨论，得出结论并交换结论。这不仅可以提高学生的逻辑推理能力，还可以提高他们的智力。除了上述习惯外，教师还应努力培养学生良好的创新习惯，勇于实践，合作交流和学习的应用。在微妙的过程中，学生的数学和逻辑思维能力得到了有效的提高。从长远来看，在培养学生数学思维的基础上，他们的数学表现越来越理想。

4總结

在现阶段的小学教学中，数学教学的重要性仍然需要得到我们的重视，而在数学教学的过程中，我们必须要关注到学生的数学学科素养的培养，以此为基础，促进学生综合素养的提升，这样才能够使得现阶段的小学数学教学满足课程改革和，素质教育提出的一系列的要求，才能够真正的强化学生的综合素养。

参考文献

[1] 马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程·教材·教法，2016（09）：23-26.

[2] 周浩.尝试·分享·导学——核心素养观照下小学数学教学模式的思考与实践[J].教育研究与评论·小学教育教学，2017（02）：56-58.