如何强化情感教育在高中语文教学中的渗透

摘 要 由于长期受应试教育的影响，所以大多数高中教师在实际语文教学过程中，往往更注重培养学生的学习技能，在很大程度上忽视了对学生进行情感教育，随着新课改的不断深入，人们越来越重视语文教学中的情感教育，所以高中语文教师在实际教学过程中，应该紧密联系新时代的情感教育目标，把情感教育贯穿于整个语文教学过程中，并采用科学合理的现代化教学手段增强学生的情感体验。本文主要分析和探索了如何强化情感教育在高中语文教学中的渗透。

关键词 强化 情感教育 高中语文 教学 渗透

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

现阶段情感教育已经被逐渐渗透到各个学科的教学中，尤其是素质教育阶段的高中语文学科，它和情感教育的关系更为密切，情感是人非常重要的一种心理感受，良好的情感才能帮助人们形成正确的三观观念，而高中阶段是学生良好情感形成的重要时期，其在一定程度上影响了学生的终身发展，所以在高中语文教学中渗透情感教育显得尤为重要。

1情感教育的概念

语文学科具备很强的工具性和人文性，而语文教学中的情感教育正好充分体现了语文学科的人文性，这也是高中语文教学的重要组成部分，情感教育就是指教师在实际的语文教学过程中，采取科学合理的教学方法来培养学生的情感，引导学生形成正确的价值观，促使学生产生积极健康的情感态度，从而有效提升学生的语文学习效率和语文素养，其中情感是情感教育的核心，语文学科的教学内容恰好蕴含着非常丰富的情感因素，所以高中语文学科是渗透情感教育的关键学科。

1.1营造良好的课堂教学氛围，促进情感教育的渗透

在高中语文教学中营造一个良好的教学氛围是进行情感教育的基础，在实际的高中语文教学过程中，教师要采用生动化和趣味化的语文教学方法来打动学生，不仅要给学生营造一个良好的学习氛围，还要注重激发学生的语文学习兴趣，要有针对性和目的性的对待学生，因为每个学生的性格是完全不同的，有些比较热情学生的情感就非常丰富，而有些性格比较孤僻学生的情感就比较隐藏，这就需要教师充分尊重学生的个性差异，采取针对性的教学方法，促使学生的身心真正身处于所营造的氛围中，这样才能有效激发他们内心的真实情感，进而充分调动学习语文知识的主动性，另外教师还要积极引导学生利用课余时间多多阅读书籍和文学作品，要同时注重课堂学习和课外阅读，这样才能为学生情感教育的发展奠定良好基础，使得情感教育更好的渗透于高中语文教学过程中。

1.2确保教学语言的丰富性和趣味性，实施有效的情感教育

教学语言是描述情感的核心因素，特别对于高中语文学科来说，丰富趣味的教学语言能够更好的渲染情感，所以在实际的高中语文教学过程中，要想确保情感教育的有效性，教师就必须不断丰富和提炼自身的教学语言，比如：在朗读课文环节，教师在给学生具体演示时，不能生硬的读，一定要饱含情感的朗读，注意声音的抑扬顿挫，用自己的丰富情感来带动学生的情感，加强学生对所学内容的理解和掌握，比如：对于一些情感比较高昂的语言文字，教师要善于使用比较高昂的语调来朗读，对于情感比较深沉的语言文字，教师要使用低沉的语调来朗读，这样才能烘托出语言文字中蕴含的情感因素，或者教师也可以采取角色扮演和小组合作等教学方式来渗透情感教育，以此来启发学生的情感共鸣，提升学生的语文学习效率。

1.3倾注情感，积极创设情感渗透的氛围，烘托情感气氛

文章并不是没有情感的物体，师生之间更应该情意相通，高中语文正是一门需要倾注情感的学科，如果没有感情的契合，学生就无法体验到课文的情感之美。而这种全身心的投入尤其需要良好的情感氛围，在实际的高中语文课堂教学中，教师应该积极鼓励学生，让学生有足够自信心来大胆质疑，教师要积极为学生创设一个良好的情感渗透氛围，给学生提供思考的空间和时间，努力为学生创造营造宽松和谐的情感氛围，让学生能够在轻松愉悦的环境下自由表达和勇于探索，这样学生对文章的阅读和学习才会有更深层次的的理解，才能促使学生发自内心的感悟文章思想感情，相反，如果让学生处于紧张压抑的课堂氛围中，就自然而然不会唤起他们积极的情感体验，促使学生对所学知识产生情感共鸣，总体而言，高中语文教师要用心给学生创设学习氛围，善于捕捉学生的兴趣点，积极调动学生的情感因素，促使学生深入感悟文章作者的内心情感，引导学生更加贴近文本。

1.4深入挖掘语文课本内容，认真分析其中蕴含的情感因素

高中语文教材中其实蕴含着非常丰富的情感因素，只是对于不同文章来说，它的侧重点也是不同的，所以作为高中语文教师要想把情感教育更好的渗透在语文教学过程中，就要积极改变单一枯燥的语文教学模式，要学会区别不同教学内容所蕴含的情感因素，教师要特别注意的是在分析课文内容中蕴含的情感因素时，一定要先认真分析文章的写作背景，充分了解作者的写作背景因素，认真分析其中蘊含的情感因素，例如：在教学“离骚”这篇课文时，教师就不能还采取传统的说文解字教学模式，应该先给学生认真分析课文内容所蕴含的情感因素，加深学生对课文主题思想的感悟，从而真正激发学生的内心情感，另外教师还可以巧妙利用现代多媒体技术，把朗读和解读有效结合起来，让学生在充满魅力的语言环境下更深入的了解课文的情感因素。

2结束语

综上所述，在新课改的背景下，高中语文教学中涌现出了情感教育这个概念，这个概念引导学生注重精神层面的追求，不断提升学生的语文素养，而语文教材中的每篇课文都传达了作者的情感，语文教学加强了教师和学生之间的情感交流，推动了情感态度与价值观目标的实现。

作者简介：黄宣忠（1980.10-）男，汉族，江苏盐城人，本科，南京市江宁高级中学中一教师，研究方向：高中语文教学。

参考文献

[1] 刘占良.浅谈高中语文教学中情感教育的应用[J].青春岁月：学术版，2013（12）：61-61.

[2] 徐晓琦.浅谈情感教育在高中语文教学课堂中的渗透[J].中国校外教育旬刊，2015（05）：9-9.